借你一把钥匙（张存生）.doc

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1、借你一把钥匙旬阳县蜀河初级中学高先云  又是一年毕业班，当教室黑板上的中考倒计时赫然写着“今日距中考仅有一百天”的时候，我猛然警醒起来：该要给孩子们上一节中考动员课了。于是，我根据孩子们的平时表现、成绩优劣、性格特点、身高视力等各方面因素，在办公室反复斟酌修改座位调整方案，精心准备班会课发言，组织学生开展活动，畅谈理想，宣读中考誓言。班会课的最后一项活动是调整座位。当我严肃的宣布我工作两个半天，精心安排的“座位调整方案”时意外发生了：我们班一位叫王静的女生站起来大声喊道：“老师，我不服！”“公然顶撞老师，一定要给他点颜色看看”我心里想，“如果我今天不能让她乖乖的服从

2、我的安排今后我怎么管理其他学生呢？”我被这突如其来的反抗怔住了。来不及思考，我把声音提高八度，用不容置疑的语气呵斥：“马上搬过去，必须的！”我以为她会屈服于老师的威严，可不曾想到，话音刚落我分明又听到在她嘴里又迸出一句坚定的声音：“不！”我才突然意识到情况不妙，这孩子将要反抗到底。这又如何收场呢？班上气氛安静的让人压抑，四十多位孩子谁都不敢说一句话，正等待着这场班级史上最严重的公然顶撞老师事件如何发展下去。我忍住心中的怒火，静静的站在讲台上足有两分钟。然后冷静的宣布：“同学们上自习，王静同学跟我到办公室！”在办公室里，王静同学依然态度很生硬，面对老师的问话她一声不吭

3、，拒绝跟老师交流，不讲任何原因，只是站在办公室里哭，好像还非常委屈。此时我纳闷儿了：孩子到底是什么原因导致今天如此公然顶撞老师，而且对老师心生戒备缺乏信任，拒绝与老师正面沟通交流呢？我陷入了沉思。此时恰逢同事刘老师取钥匙打开办公桌抽屉锁，我灵机一动，何不借你一把钥匙走进孩子的内心世界呢？经过与刘老师的沟通后我将王静同学交给刘老师。我则选择暂时回避。一个多小时后，借助刘老师细心的开导，孩子才敞开心扉。原来王静同学属单亲家庭，父亲去世，性格显得孤僻而倔强，不善与人交流，有很强的戒备心理。我又曾经在月考前承诺可以在调整座位时优先考虑月考进步同学的意愿，而王静同学在我的笔记

4、本上放有一张进步生调整座位的申请，却没被我发现，她便以为老师食言，才导致今天的事件。经过刘老师一番细致的劝导，王静同学主动找到我承认错误，并答应服从老师的安排，开始心平气和的与老师沟通。找到事件的根源后，我用心倾听她的内心倾诉，对她的境况表示同情，给她解释这是误会，同时不失时机的向她致歉并承诺一周后重新给他调整座位。一时间，她似乎完全敞开了心扉，当我是朋友，交流之中几度泣不成声。这次事件总算在借助第三方老师的帮助下平息了，我却感慨颇深。苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够

5、成为教育工作的真正的能手。”总结我的十年班主任生涯，不难得出这样的规律：和谐的师生关系一定是师生平等深入交流的结果，不研究学生的心理，未能融入情感的高压式管理是师生关系僵化的根本原因，也是教育失败的开始。“他山之石可以攻玉”。当教学中由于某种误会导致学生对老师产生不信任，不愿与老师进行正面沟通时，我们往往无法单方面做到深入学生的内心世界，与他们进行交流沟通，而此时，师生矛盾可能一触即发。我想，倘若我们善于冷思考，冷处理，在处理师生矛盾时先避其锋芒，而寻求其他同事帮助缓和紧张局势，并借助这把打开学生心灵的钥匙，走进孩子的内心世界，倾听他们的心声，了解矛盾的根本原因。才

6、是做学生工作的高明之举。远比“较真”式的硬碰硬要好的多。 2012-5-22