聋生挫折教育的初探.doc

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1、聋生挫折教育的初探赤壁市特殊教育学校胡伍玲内容提要：通过对聋生挫折教育形成原因的分析，提出了对聋生开展挫折教育的一些方法和见解。关键词：自强、自立、自尊、自信、认识挫折、毅力、能力、适度、适量鼓励。作为一个特殊学校教育工作者，深知聋生在学习和生活中遇到的挫折比健全人要多,而且他们对挫折的心理承受能力也明显弱于健全人。因此在聋校开展挫折教育势在必行。挫折教育是针对青少年心理不成熟、承受能力弱的一种素质教育。聋生在受到挫折后，往往会长时间被失败的情绪困扰，导致情绪不稳定，有的甚至产生一些心理障碍。作为一名特殊教育工作者，应该适时对聋生进行挫折教育，并培养他们对受挫感的后恢复力。一、培养

2、学生的自信心很多聋生存在着自卑心理，认为自己听不见，又不会说话。还有的认为自己能力就比别人差，是弱势群体。往往依赖父母、老师和社会来解决自己所面对的挫折与困难。据此要在教学中要为他们树立的榜样，如介绍张海迪等残疾人模范事迹，介绍来校学友考上大学等实例，利用榜样引导，明确前进的目标和方向。教师也要以身作则，不要用偏激、刻薄的语言和轻视的态度对待聋生。让他们从教师、学校得到温暖和关爱，学会摆正自己的位置，从而培养聋生良好的个性特征，树立“自尊、自信、自强、自立”的生活目标，成为社会上能够自食其力的劳动者。1、正确认识挫折　　挫折是现实生活中客观存在的，遭受挫折与失败是很正常的事情。例如

3、：跌倒了，自己爬起来；遇到不认识的生字词，自己查字典、、、、、、这些都是挫折与困难面前的积极态度。生活中、学习上遇到了其他挫折，也要能正确对待。作为一名特殊教育老师，要组织开展“名人事迹介绍”、“个人经验交流”等形式的活动，帮助聋生了解自己周围的同龄人是如何面对挫折的。这样，既让聋生明白挫折是无法避免的，也让他们能够承认挫折，勇敢面对，积极克服。2、正确认识自身要正确认识自己，并不是一件容易的事情。低估自己，会产生自卑，高估自己，会造成自负。自卑者，容易在挫折面前出现一些消极情绪。他们认为现实生活与自己的理想相差甚远，自己的力量是无法挽回失败的局面。就我身边的一件事来说:一天晚上，

4、在我值班巡视时，发现聋生张汉平在宿舍“偷窃”，我一见就恼火地批评了他，张汉平对我的话不予理睬，拔腿就走，我见他这样傲慢无礼，压抑自己，心平气和把他叫到自己的身边，对他进行了耐心地教育，可是他竟然扬言要用自杀来证明自己的清白。他的行为，就是心理承受能力差，在挫折面前无法正确调控自己心态的表现。还有一个事例：聋生骆梦娴，学习成绩不错，人也很聪明，但是对自己要求不够严格。比较自负，当她得知自己的评语是“良好”时，就找父母哭诉，说不公平，比自己差很多的学生评为“优”，为什么自己的评判只是“良好”？这是该生过分看中自身优势，拿自己的优点与别人的缺点比较，片面得出“不公平”的结论。教师可以通过

5、开展一些形式多样的竞赛活动，帮助学生认识到自己的实力；或者召开“你了解你自己吗？”的主题班会；或者组织聋生作心量测试等活动，让聋生对自己有一个正确的认识，让他们敢于面对自己的缺点，充分发挥自己的优势。二、培养学生的毅力聋生在面对挫折与困难的时候，有的放弃；有的经过两三次的失败之后，也选择放弃。之所以出现这种情况，是因为聋生缺乏积极的态度去面对，顽强的毅力去克服。因此，教师要注意对聋生进行“两个培养”：1、学习能力的培养聋生在学习上遇到的挫折与困难，比健全人更多。这些困难，需要师生共同去克服，更需要教师的正确引导。首先，教师在教学的安排上，应该从容易到困难，以培养学生的学习兴趣，让学

6、生体会学习的乐趣。比如：在教学中要把学习和游戏活动结合起来，把繁重的学习任务寓于轻松愉快的活动之中，把过去陈旧的灌输式教学模式转化为丰富多彩的学习和兴趣活动，这样有助于培养聋生的兴趣、爱好，也有助于聋生意志力的培养。其实，对学习中的问题，教师作为指导者、引路者，不可在学生失败了一、两次之后，就立即公布答案，而是与学生一起解决问题。“授之以鱼”，即使多花一些时间，也要让学生掌握好学习的方法，让他们体会到成就感。一旦聋生自己掌握了学习方法，他们更愿意自己去解决所有遇到的问题。2、动手能力的培养聋生受到父母和老师无微不至的关爱，许多生活小事都存在依赖思想，也觉得这是理所当然的。久而久之，

7、造成了聋生自理能力差、缺乏吃苦耐劳的品质和竞争意识。在遇到比较复杂的问题时，聋生就束手无策了。作为教师，不能再给予他们这种“保姆式”的照顾了，应该创造一种“忧患氛围”，培养聋生的动手能力和独立生活的能力。例如组织学生参加野餐让学生领会一饭一菜都来之不易，开展手工竞赛，让学生体会体力和脑力不同与难辛。达到培养能力和提高认知的目的。三、培养聋生对受挫感的恢复力。每个人不是没有痛苦,重要的是要从痛苦中很快得到解脱，重新振奋。老师应该引导受挫折的聋生在黑暗中看到光明，让学生明