表情（中班语言教案）.doc

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1、中班语言教案：表情　设计理念：　　1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。　　2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。　　3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。　　活动目标：　　1、通过多种方法，引导幼儿感知、

2、理解表情，激发幼儿讲述的积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。　　2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。　　3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。活动准备：　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件　　活动过程　　（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情　　1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）　　今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？　　辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？　　师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑

3、了。　　师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。　　（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）　　（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。　　（二）听故事找表情　　表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？　　1、观看多媒体故事　　2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？　　幼儿说说，引导幼儿说完整。　　（三）观察、

4、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。　　小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？　　请幼儿自由选择图片。　　老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。　　根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。　　（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）　　3、大家一起来

5、说说：　　你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）　　你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）　　（四）讨论自己喜欢的表情　　1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？　　2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？　　教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。　　（五）延伸活动：　　进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等　　设计理念：　　1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法

6、，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。　　2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。　　3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。　　活动目标：　　1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。　　2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。　　3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。