教师如何理解新时期的教研与科研.doc

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1、教师如何理解新时期的教研与科研教师如何理解新时期的教研与科研教研有什么意义？这正是我们每位教育工作者所要考究的，因为没有研则浅，没有教则空，全面推进素质教育，深化校本教研从本质上来说都离不开教研，究竟要怎么教研，这便成了每位老师的共同话题，大家都知道教研的重要性，可是什么样的教研方式才是老师们能接受的呢？长期以来，我们的教研似乎只重视形式，其过程、实效、结果似乎还重视得不够，这便是许多老师所不愿意参加教研的真实原因，他们不愿意浪费时间去做“无用功”的教研。所以，把探讨“教研的意义”作为一个研究话题我觉得是十分有价值的，至少它能让我们每位有责任者用真实的语言来阐述自己的观点或见解，或许更

2、多的人能从中得到启发。（一）教育研究的定义：教育研究就是对教育存在的研究。教育存在主要可分为三大类型第一类是"教育活动型存在"，包括一切以影响人的身心发展为直接目标的人类实践活动。与之相对应的教育研究是教育活动研究。第二类是指各种在教育的认识活动中形成的有关教育意见、观点、思想、理论、学科等，可简称为"教育观念型存在"。教育观念有物化形态，往往以关于教育的舆论、讲演、讨论、文章、论文、报告、文件、著作等方式存在。教育观念不只是对教育活动进行科学研究的产物，还包括人类有关教育的经验性、常识性乃至政府部门的决策性认识。与之相对应的教育研究是教育观念研究。第三类是对教育研究活动及教育学科（可

3、视为教育研究活动的系统化成果）本身发展性问题的研究的产物，可称为"教育研究反思型存在"。与之相对应的教育研究是教育研究之研究（或称为教育学科元研究）。（二）教育研究的意义包括两个方面：其一是它能够用来解决教育实践问题。这是教育研究的最原始的、最基本的意义。正是由于实践中有问题存在，才激起了人们的研究；正是由于有了有关的研究，许多实践中的问题才得以解决。教育的应用性研究的这种意义就十分明确，同样，教育行动研究的意义也在于解决实践问题。今天的教师因为教育研究而对教育问题拥有了许多科学、理性的认识，基于这种认识，他们的实践多了许多科学性，少了一些盲目性。其二是它有助于教育知识的拓展。由于教育

4、研究的不断进行，一方面人们解决了大量的实践问题，另一方面教育研究的知识也得以不断地增加。在增长教育知识方面，教育活动研究具有发现新知识的意义，而教育观念研究和教育学科元研究则具有总结和积累知识的意义。（三）教育研究要与时俱进——加大网络教研的力度教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题，我们从校园网络教研方面进行尝试，从中寻找教研新途径，拓展教研渠道，以教育信息化推动教育现代化。网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。充分发挥网络速度快、信息

5、发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，积极开展网络教研。在此过程中，在及时有效地为基层提供服务的基础上，促进了教研观念的更新，对变革已经实行多年的传统的教研方式作了有益的探索，进而提高教学研究工作、教学管理工作的水平、质量和效益。一、变教师传统的教研理念，新课改的启动，带来了新理念、新课堂、新教研。教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务；教育科研必须以学生发展为本，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题

6、，全体教师进行了网络教研的相关培训。二、强化教师的信息素养，让每位教师会使用计算机和网络，学会在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源。我们并向全体教师明确提出了开展网络教研规定和要求，开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。三、教师的学习，一个优秀的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师，尤其是在当今信息如此丰富的社会，一天不学习就有可能落后，每天都有那么多的新知识需要掌握，每刻都有那么多的新见解需要了解，因此教师要加强自身的学习，不仅仅是业务方面，更涉及到教育教学的方方面面，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是

7、一样，网络资源如此丰富，更应该成为教师学习的有力工具。四、师参加网络教研进行合理分工，根据每位教师的自身特点制定合理的分工合作计划，使网络教研做到有章可循，有条不紊按部就班的顺利开展。学校要具有浓愈的教科研学术氛围，可以制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补