教学目标制定.doc

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1、教学目标制定“四步走”——以《七嘴八舌话环保》为例倪玲      教学目标是通过教学使学生发生情智变化、态度变化和行为变化的期望。    《七嘴八舌话环保》是苏教版教材五年级语文（下册）练习7口语交际训练的一个话题。这一课教学目标如何制定，我的思考过程经历以下四步：    第一步：把握《语文课程标准》口语交际的总目标    《语文课程标准》（2011版）口语交际教学的总目标是“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。    从总目标中我提炼出

2、这样几个关键词“倾听”“表达”“交流”及“文明”。    第二步：梳理学段口语交际目标    第三学段口语交际目标有六条：1．与人交流能尊重和理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。    结合三个学段目标之间的承接，考虑三个维度教学目标的整合，我将《语文课程标准》第三学段口语交际目标作如下梳理：    交际态度：有自信心，自然大方，有

3、礼貌，乐于参与；与人交流能尊重和理解对方；注意语言美，抵制不文明的语言。    学会倾听：听人说话认真、耐心，能了解、把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”。    学会表达：用普通话交谈；逐步做到表达完整、清楚明白，表达有条理，语气、语调适当；能简要转述。    学会交流：逐步做到能顺利地进行日常交流；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。    以上目标在一节口语交际课中不可能全部落实，能落实几条就足以了。每一节口语交际课，在确定目标时，必须体现交际态度、学会倾听、学会表达、学会交流四个方面部

4、分要求的落实。    第三步：研读教材，领会编者意图    每一篇教材所承载的教学目标都应该带有该教材特有的标记。仔细研读《七嘴八舌话环保》教材的文本内容和插图，我发现关注生活环境、增强环保意识是教材取向，而教材要求是在调查、了解、作记录的基础上，回到课堂与同学们议一议，归纳整理后再对家乡的环保工作提出建议。课前调查、了解、收集环保方面的资料，填写调查表，可以使“七嘴八舌”言之有据。学生有话说，才能积极参与，大胆发表意见。    第四步：分析学情，了解学生学习基础和教学需求    对于五年级学生来说，把

5、话说完整、说清楚明白不难做到。听人说话认真、耐心需持续训练。能抓住要点、有条理的表达有难度，需要加强训练。另外，口语交际课不同于说话课，不光要说得好，还要学会交流、应对，学生这方面的能力也需加强训练。    通过以上思考，《七嘴八舌话环保》一课的教学目标，我是这样预设的：   1．通过调查了解，交流生活当中的一些环保污染问题及其危害，能用比较具体、清晰的语言表达自己的想法，学会有条理地提出合理可行的建议。   2．在交际情境中学会倾听、理解、应对，能抓住说话人表达的要点；乐于参加讨论，敢于发表自己的意见

6、；做到礼貌诚恳、亲切自然。   3．关注生活环境，增强环保意识。    考虑到学生是学习的主体，教学目标首先是学生学的目标，所以目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。    以上教学目标中，既有口语交际教学的一般的或者叫共性的目标，又有针对教材的个性目标。比如：“（表达）有条理”，这是对小学高年级学生表达的共性要求；“（建议）合理可行”，这是针对话题提出的个性要求。    教学目标如何呈现给学生，有两种方法：一是目标呈现在先，练习在后，让学生有目的、有意识地进行学习、交流；二是在教学过程中，在组织评

7、价中生成目标。像《七嘴八舌话环保》一课，在交际情境中自然生成表达、倾听方面的目标，学生在有所体验的基础上更容易接受。    所要注意的是教学目标一旦确定，教学过程就要与之对应，而不能跑偏了。    （作者单位：江苏省连云港市东海县教研室）