教学反思牛牛的改变.doc

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1、牛牛的改变《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尊重幼儿的身心发展规律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重视发现、保护和引导他天性中固有的品质。”还指出：“只有家园联系才能发挥各自的优势，才能充分利用已有的这些资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。孩子们进入中班了，心理与性格都有了一些改变，孩子的成长阶段面临着很多的挫折，我们要学着耐心的帮孩子们度过挫折，战胜挫折，如果我们的方法不当就会让孩子对你产生一定的不信任，班级里有一些原来内向的宝宝变得外向了，外向的宝宝突然内向了，我亲身经历了一个孩子的性格转变的过程。我们班的牛牛小朋友，刚进幼儿

2、园时他和妹妹的性格都很外向，每天都很开心，是老师的开心果，每天会主动跟老师打招呼，也会和小朋友们闹成一团，而妹妹是哥哥的跟屁虫，哥哥就像一个大王指挥妹妹做事，真是可爱的二人行，渐渐的升入中班了，也不知道什么时候哥哥变了，变得不爱与别人交流了，早上打招呼时声音也小了，甚至有一次我都不知道他已经来了，而二人行渐渐的也变成了一人行了，哥哥来的都很晚，每天闹着要买鞋，并且说：我脚疼。有一次我看见妈妈满头大汗的，我问妈妈怎么啦：妈妈说：“昨天他脚上的鞋是刚买的，今天就说鞋嫌小了，要去买鞋。”我去摸了摸，宝宝的鞋很大前面还打很多呢，鞋怎么会嫌小呢？会不会是不愿意上

3、学呀，我问妈妈“你有没有问宝宝是不是不愿意上学呀？”妈妈说：“我问了呀，宝宝说他很爱上学，也很爱老师，不像是不愿意上学呀！”妈妈说估计是真的脚疼吧！而我并没有真的认为那是宝宝不爱上学的理由，于是每天我都会观察哥哥的表现，看到哥哥跟小朋友玩耍时的伙伴只有那么几个，他并没有尝试交更多的好朋友，于是我关注个别差异，满足孩子发展中的不同需要，促进每个幼儿的发展。于是我改变策略，每天早上我都开心的抱抱他，亲亲他，甚至上厕所时我都会逗逗他，我会说：“哥哥你真帅，哥哥你真棒呀，今天上课表现不错嘛！”渐渐的久违的笑容又出现在哥哥的脸上了，每天笑脸多了，脚也不疼了，我还

4、会向大家介绍这是牛牛小朋友，他可棒了，每天上课时好积极呀，时间长了我看到小朋友们都爱找他玩了，我们做游戏时，大家都会说轮到牛牛了，有一次妈妈一大早开心的说：“你知道牛牛昨天晚上对我说什么吗？”其实我很期待这么小的孩子会说什么呢？我期待着，妈妈说：“牛牛问我，妈妈刘老师最近怎么对我真么好呀？”我惊呆了，他怎么会这么问？妈妈说：“牛牛那几天很纠结老师是不是不喜欢他了，也许是他认为老师没有关注他，会让他觉得很失望，所以性格也慢慢的改变了吧！”我恍然大悟，是的我们虽然要关注每一个孩子，但是真正关注的会是那些调皮的能力差的宝宝，对那些性格很好，脾气很好，表现好的

5、宝宝久而久之就疏忽了，老师的一言一行都是孩子模仿的榜样，而有时候我们会疏忽了对一些孩子的关爱，我想我让牛牛伤心了，而这几天我看到因为我的关注，他改变了很多我很开心，但我还要让他更加的信任我爱我，并且使每个孩子都爱我。在幼儿园中我们要学会分析孩子行为的寻常时刻，了解每一个孩子的发展水平，认知特点、智慧策略，以便提高教育的针对性。儿童的发展具有个体差异，不同的儿童具有不同的身心发展特点，不同的优点和缺点。教师应具有全面、正确的儿童发展的知识和了解儿童发展的能力，积极、适宜地把握儿童发展进程及其特点，努力支持和帮助儿童的学习和成长。