大道之行也（公开课，胡小定）文档.doc

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1、《大道之行也》教学设计执教者：胡小定一、教学目标  1、朗读并背诵全文。 积累一些重要的文言词语。 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 二、教学重点 1、要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。 三、教学难点 ：1．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。四、教学方法 1、朗读法。这是一篇著名的文章，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。要保证至少读10遍，课堂上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。

2、 2、讨论法与点拨法相结合。3、探究创新法。鼓励他们敢于异想天开，敢于发表自己的见解。五、教具准备 多媒体 白板六、课时安排 1课时 教学活动一、故事导入，激发兴趣。（2分钟）二、初步感知课文（20分钟）1、读准字音（PPT）（2分钟）选贤与能（ｊǔ）通“举”，选拔； 讲信修睦（mù ）和睦； 幼有所长（zhǎng；成长）矜、寡、孤、独（ｇｕāｎ）通“鳏”，指老而无妻的人；男有分（ｆèｎ）职分，文中指职业、职守；货恶其弃于地也（ｗù）憎zēng恨；2、初步了解句读的方法，感受本文的语言特点。（4分钟）自由朗读，试着句读(1)句读的一些技巧A：根据句意B：掌握一些特征词，如也，是故，故

3、，是。(2)体会本文语言特点：长短句结合，排偶句，读起来铿锵有力，极有思辩力。3、朗读课文（6分钟）教师范读——学生个体读——齐读指导较难读的句子，注意停顿（1）故/人/不独亲其亲，不独子其子（2）使/老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，4、翻译课文（8分钟）2（1）学生结合课内注释翻译全文。（三分钟巡堂）（2）点名翻译课文——点评、指正（3）齐读加深理解。三、分析课文。（10分钟）（1）分析本文结构特征：总——分——总（2）了解本文从三个方面来说明“大同”社会的特征。（重点）（3）趣味练习：将这一层的某一个地方的一个逗号改为句号。（4））齐读全文——提示背

4、诵四、延伸、小结（8分钟）“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的的地方？小组讨论：我们现在是“大同”社会吗？--小组间交流五、作业：请你说一说你心目中的理想社会，写一篇200-300字的小短文。板书：大道之行也《礼记》总领→“大道”：天下为公，选贤与能，讲信修睦（总体特征）人人都会得到社会关爱大道之行也一般特征人人都安居乐业货尽其用，人尽其力总括→“大同”附：《大道之行也》课堂检测（5分钟）1、给下列加点字注音并解释（20分）选贤与能（　　）　修睦（　　）　矜寡孤独（　　）　男有分（　　）2、默写（30分）（1）大道之行也，，，。（2），不必藏于已；，。3、翻译下面句

5、子。（20分）故人不独亲其亲，不独子其子。。4、本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？（30分）（1）；（2）；（3）。2