参与式培训的设计与实施.doc

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1、参与式培训的设计与实施我想到了蒙台梭利说过的一句名言：我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。一、“参与式培训”内涵　　参与式培训使用的是“参与式方法”。“参与”指的是个体卷入群体活动中的一种状态，既指个体作为一种有形的实体，在群体活动时是否“在场”，是否具有与其他成员进行互动等外显行为，也包括个体在认知和情感方面卷入和影响群体活动的状态和程度。从社会民主的角度看，“参与”意味着每一个人都具有自给自足的能力，能够解决自己的问题，应该享有平等学习和表达的权利。真正的“参与”是主动自发的、平等的、互动的。二、班级亲子活动的设计与组织《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合

2、作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”心理学的研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此，亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用。l家园合作的变迁l第一阶段：拽着家长走教师单向输出，以专业者自居，指令性要求多。家长被动接受l第二阶段：顺着家长走l没有把握好尊重家长与孩子可持续发展之间的关系和尺度，对家长过度重视和满足，多了对幼儿知识技能的传递，忽视社会性、情感、能力的培养。l第三阶段：引领家长走l在观察

3、中引领、在体验中引领、在行动中引领。l第四阶段：家园牵手协同走l这是高层次的家园合作方式，是合作式的家园互动，实现平等对话、深入交流的共育模式。1、班级亲子活动的定义和意义亲子活动顾名思义就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。幼儿园班级亲子活动指由教师有目的设计发起的亲子活动。帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作态度。让家长走进幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念。促进亲子关系的健康发展。为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。2、班级可以开展哪些亲子活动？3、如何设计亲子活动方案？1）谈谈你设计过的亲子活动方案活动时间——活动地点——活动方式——活

4、动目标——活动准备——活动程序——活动建议2）分析一个亲子活动方案：能干的宝宝（方案插照片）3）看一个活动实录：亲亲一家人或能干的宝宝（也可欣赏一些亲子活动录像片段）三、实际操作1、请参加培训的老师们以8——10人为一组进行“实作”，每组成员共同策划一个可行的亲子活动，并写在一张大白纸上，最后张贴陈述。（每组准备一张大白纸、2支水彩笔、透明胶带、张贴场地））2、建议每组推选一位组长协商分工，发挥组员的集体智慧，最后各组派一位代表进行陈述，进行现场集体审议。分组讨论撰写环节实践证明30分钟，每组陈述时间10分钟。3、观察指导各组讨论撰写