实施参与式教学的几点体会.doc

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1、实施参与式教学的几点体会 2006年2月，我作为一名农村小学教师，有幸参加了在省城举办的中英甘肃基础教育项目培训。在学习中，“参与式教学”这一先进的教学理念和独特的教学方法，得到受训教师的普遍欢迎。近年来，我在教学过程中一直尝试“参与式教学”的实践工作。现将我个人的几点体会写出来与大家共同探讨。一、参与式教学在教学理念上的转变参与式教学改变了传统教学活动中以教师为主导的教学理念，而是在以“学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位的教学组织形式和教学方法。它的出发点是让每个学生都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个人都平等、积极地参与整个教学活动的全

2、过程，在参与中掌握方法，建构知识系统，体验丰富的情感形成能力。使教学过程呈现公平性，最终达到教学过程和结果的有效性。在教学过程中创造师生平等、和谐的学习氛围。教师重“导”而轻“灌”，重“学”而轻“教”，注重学生综合能力的培养。二、参与式教学在课堂组织形式上的转变参与式教学改变了传统教学活动中以个人为单位的组织形式，而是采用小组合作学习的组织形式。主要方法是积极开展小组合作、平等参与、探究学习。如：我班有52人，按小组安排座位，6—7人为一小组，分为8个小组，分别为：“超越组”、“冲刺组”、“智多星组”、“朝阳组”、“艺杰组”、“晨光组”、“拼搏组”、“奋力组”。分组时注意每组组员的动静

3、结合，内外搭配，男女相间，强弱互补。尽可能使各小组实力相当，这样他们就能够在宽松的环境中平等的、愉快的参与学习，激发了学生的学习激情，培养了学生的发散思维，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，使学生的个性得到了充分的发展，课堂气氛活跃，学习轻松自如，可称“乐中学”。为了保证合作学习在教学活动中的实效性，在课堂教学中，根据教学内容精心设计问题。如果问题难度较大，学生合作交流后仍得不出结论，便会丧失合作学习的兴趣。如提出的问题太容易，则又失去了合作学习的价值。因此，设计的问题要稍难一些，使学生稍努力便能得到正确答案。在小组合作学习中，不但要培养优秀小组长，加强小组管理；而且还要树立模

4、范，在教学活动中起带头作用。我班有8个小组，这8个小组长可以帮助教师协调教学活动，组织小组成员积极进行合作交流。在活动中要激励学困生，尽量把发言的机会留给他们，耐心倾听，增强他们的信心；对中等生要放开，让他们各抒己见，畅所欲言；对学优生则要加以限制，以免使其他同学还来不及思考就击中问题的要害，等到实在得不到正确答案时，才给他们展示自己的机会。正是在这种宽松、愉快、和谐、有序的小组合作学习氛围中，提高了学生的口头表达能力、自我表现能力、创造能力、普通话水平和竟争意识。在06年学区组织的诗歌朗诵会和07年“争做文明好少年”的演讲赛中，我班的四名学生取得了优异的成绩。三、参与式教学在评价方式

5、上的转变参与式教学改变了传统教学活动中单一的评价方式，采用学生的自我评价、学生与学生之间的互相评价，学生与教师之间的评价，学生与学生集体之间的评价，教师与学生集体之间的评价，家长与孩子之间的评价，家长与教师之间的评价等多元化的评价方式。评价的内容更加全面：涉及知识、能力、情感、态度、行为、习惯等各个方面。同时，教师对学生评价的语言更加激励化了，不再是扇耳光或“你真笨”、“太让老师失望了”等一些伤害学生感情的行为和语言，而是竖起大拇指或“你真行”、“你真聪明”、等一些激励性的行为和语言，使学生的人格受到了尊重，同时激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，增强了学生的自豪感和成就感。如：

6、我班的学困生靳永杰、刘亮君等同学，在师生的帮助下，课上爱举手发言，积极讨论，大胆质疑。记得我在教《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，在创设情景时我播放了一段有关世界维和部队在伊拉克进行维和的录象，看完录象后，我很投入的范读了课文，课文读完了，可是我眼含泪水，还没有走出一个中国男孩失去爸爸的痛苦之中，这时，刘亮君同学站起来发言，他说：“老师，我们读了课文，也看了录象，我觉得课文中的这一句话该改一下，应加个‘母’字。我来读一下这一句：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父‘母’亲，……。维和队伍中也有女的，难道她们就应该牺牲吗？”听了他的发言，

7、我让学生来给他个说法。几分钟后，小组讨论终于有了结果。于是我让他自己找同学帮忙，给他解释为什么不能加这个‘母’字。为了不使他失去自信心，我给了他极高的评价，他的脸上流露出喜悦的笑容。四、参与式教学转变了师生之间的关系“参与式教学”改变了过去教师是绝对权威的传统教学方法。课堂上教师不再高高在上，而是真正成为了教学活动的设计者，课堂教学的组织者，学生学习的帮助者，教师走下讲台，融入到学生中去，既是良师，又是益友，师生关系平等了，融洽了；学生生病，老