创设有效教学情景培养学生自主探究能力.doc

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1、创设有效教学情景,培养学生自主探究能力创设情境，可以营造课堂氛围，架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁；还可以使学生在积极参与、体验和已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现数学的再创造。因此，创设与课堂教学相适应的各种情境，是优化数学课堂教学、推动学生持续发展极其重要的媒介。一．创设图像情境，调动学生愉悦的心情，激发学生的学习兴趣小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描述都非常感兴趣，思维很容易被激活。根据小学生的特点，设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念、公式变成具形象性、愉悦性的教材。

2、尤其是一堂课的开始，为学生创设最佳教学情境，对于激发其兴趣、启动其思维显得非常重要。在教学过程中，不妨利用现代教育技术，运用电脑制作一些多媒体教学软件创设一些故事情景，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心地投入到学习活动中。这样，必将促使学生积极进行思维活动，课堂教学必定收到事半功倍的效果。例如：在教学一年级上册“比一比”“小猪帮小兔盖房子”时，我们可以这样进行教学。首先，利用多媒体在大屏幕上出示三只可爱的小猪，三所房子（分别为草房子、木房子、砖房子）。然后提问：“看到这幅图你们想到了哪个故

3、事？”“三只小猪的故事。”“谁来给大家简单的讲一下？”请一位同学讲，教师演示课件。这时学生的心理状态就会发生质的变化：情绪由上课初的严肃、紧张变得放松、主动、投入，学生的一系列心理变化会促使学生的有意注意和无意注意高度集中，在这种状态下，学生对事物的观察会更加认真仔细。听完故事后，问：“什么房子最坚固？”“砖房子！”然后，出示“小猪帮小兔盖房子”的主题图，提问：“这是谁在盖砖房子呀？谁来讲一下这幅图上的故事呀？”这样不仅锻炼了同学们的观察能力，口语表达能力也提高了。通过学生讲，同学补充，同学们会把图画上的内容全面、仔细的进行观察，当然，观察的结果

4、有时甚至会让你意想不到。例如：“图上小猪都穿着鞋，而小兔子没穿鞋。”“小鱼跳出水面带上来的水珠和小兔子的个数同样多。”……可见，情境创设具有不可估量的作用，利用情境教学可以使学生对数学的兴趣更浓，兴致更高。二、创设“生活情境”，诱发学生的亲切感，激发他们解决问题的兴趣数学来源于生活，而学生对生活是最熟悉的，从生活中产生问题，会使他们产生亲切感，从而激发他们解决问题的兴趣。生活中处处有数学，学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。例如：在教学“8、7、6加几”中的例4时，教师不妨创设一个小朋友到种兔繁殖基地参观的情境：“老师和小朋友坐着车来到种兔繁

5、殖基地，饲养员正要喂小兔子胡萝卜，就把这个任务交给了小朋友，并告诉他们一只小兔喂一个胡萝卜，可是小朋友却没有去喂，为什么呢？我们一起来看看吧！”学生会带者极大的兴趣翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就会出来：“小朋友们不知道需要多少萝卜。”到底需要多少萝卜呢？就要看看有多少只小兔子。到底有多少只小兔子呢？例题就这样产生了。同学们各抒己见，方法很多，有的同学点数、有的用白兔的只数加灰兔的只数，有的用左边的只数加右边的只数。然后教师在对这些方法给予肯定的同时，还要根据教学内容明确列式。“现在我们学的是8、7、6加几，那么列式应该用谁的算

6、式？”“用左边的8只加右边的7只，一共是15只。”这样的生活情境学生感到熟悉、自然，对数学的亲切感也自然产生了，同时激发了他们解决日常生活中问题的兴趣。只要教师多动脑筋，多想办法，给学生提供解决实际问题的情景，就必定能让学生亲近数学，让数学走近学生。三、创设“参与情景”增强学生的合作意识，促进学生创新思维的发展现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。因为学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，这样的发现、理解才会深刻，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。因此，教师要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动

7、的机会，使学生在动手中学习，在参与中思维，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。例如，在教学一年级数学上册102页思考题时，我们可以让同学们按值日组分组，每组按高矮排一队，挨个儿说说自己前面有几个人，后面有几个人，这一队共有几个人，并记录在本组的统计表中。说完把表填好后，分析分析表中每位同学说的三个数之间有什么联系。等同学们利用充足的时间讨论、分析之后，让他们汇报自己的发现。然后教师随机抽取八名同学上讲台排一队，提问：“王芳前面有几个人，后面有几个人？”通过回答，教师板书3、4。再提问：“谁来列式算一算这一队一共有多少人？”回答：3+1+4=8、

8、3+4+1=8……很显然，他们都知道了要求一共多少人，还得加“1”，“1”就是王芳。然后再做书上的思考题就容易了。再做几个类似的习题，掌