八年级下英语第一单元Unit1SectionB教学设计.doc

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1、八年级下英语第一单元Unit1SectionB教学设计  Unit1 SectionB 教学设计教学内容SectionB及SelfCheck部分（P5～7） 教学目标知识与能力作预告Makepredictions,学会畅谈设想的未来生活。过程与方法师生互动，重在引导学生用英语思维。情感态度价值观通过学生对他人和自己tenyearsago,now和tenyearsfromnow的生活作简洁的回顾与设想，贴近学生生活实际，能激发起学生浓厚的学习兴趣。教学重、难点及突破重点让学生学会使用will来作预测。教学突破引导学生对他人和自己tenyea

2、rsago,now和tenyearsfromnow的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来。教学准备教师准备1．1a中的表格多媒体课件，隐含答案，再随学生的选择一一而显示所填入的词汇。2．活动的2a中图片多媒体课件，再随学生排序的结果而移动图片，按对话的先后顺序重新排列。学生准备搜集上海市的风景图片。 教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导1．引导学生学习新词汇。2．演示多媒体课件。3．引导学生以书面的形式表达对未来的设想。4．展示上海市的风景图片。学生活动1．学习新词汇。2．观看多媒体课件，完成课堂学习任务。3．以书面

3、的形式表达对未来的设想。一、第一教学环节 听力训练（约 10分钟） 二、第二教学环节 口语能力的培养（约 5分钟）   三、第三教学环节 学生自我检测（约 5分钟） 四、本课小结通过2b和3a内容的学习，学会运用所学的内容，并参考2b部分，对自己tenyearsfromnow的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来。五、课末板书设计参考（约 5分钟）Unit1Willpeoplehaverobots?SectionB→Languagegoal:makepredictions 练习设计随堂练习设计在学生阅读3a部分中的短文时，根据其

4、内容提出一些问题，要求学生口头回答：1．WhendidMinggotoShanghai?(Lastyear.)2．Whatwillshewanttobe?(Areporter.)3．Whatwillshedoeveryday?(Goskatingandswimming.)4．Wherewillshegoforholiday?(HongKong.)个性练习设计：以某一动物或植物的口吻，用简洁的英语，第一人称描述未来动、植物生活的变化和对未来生活的设想。 教学探讨与反思随着素质教育的逐步深入，在英语教学中，情感因素的作用已引起越来越多的关注。

5、人的情感和语言学习的效果联系密切，与情感联系的是动机和态度。这就要求教师应具备情感教育的基本理论和素质，培养学生树立情感观念，使其具有健康的心理素质。成功的体验会萌发兴趣，增强信心，能激起学生学习的内在动力，反之，忧虑、挫折、失败感等消极情态，会使学生失去信心，功亏一篑，导致心理处于抑制状态，效果不好。因此说，情感因素是学生英语成绩出现两极分化的一个重要原因。许多教师对成绩较高的学生高看一眼，这些学生却常常得到老师的鼓励和同学的羡慕，这对学习起到了积极的促进作用；而那些成绩较差的学生也常常受到老师的“白眼”，导致他们消极情感增多，在学习情

6、态上就自然产生不同程度的抑制心理，对学习产生消极影响，乃至恶性循环，可见积极情感与消极情感在英语教学中起着截然相反的作用。由此可见，调动学生积极生动、热情主动地学习，激发学生的学习兴趣，克服消极情感因素，也是学好英语知识的重要原因之一。