何不来点玩笑.doc

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1、何不来点玩笑杨晓黎铃声早已响过，初三（七）班教室里仍是闹哄哄地，说笑声、歌曲声响成一片，看杂书的、吃东西的应有尽有。静一静的话我已重复了两遍，但声音如同惊涛中滴下一滴水，学生们一点反应也没有。我的忍耐又到了极限，我正想重复昨天第一堂课的“故事”，紧握的拳头砸向讲台桌，然后把怒火烧向学生，烧向这些一学期气走三位老师的“皮厚”的学生。但一想起昨天的结局，我紧握的拳头松了下来，手指不轻不重地敲着讲台桌，摇着头，无奈中说了几句玩笑的话：“菜市场应停业了，买鱼的——×××，不要吆喝了；杀猪的——×××，收摊了；美食家们，吃到嘴里的吞下去，不要再塞第二口了。”哈、哈

2、、哈，一阵哄笑，整个教室意外地静了下来。带着哭笑不得的神情和心中的窃喜，我开始了上课。一会儿，讲到重点内容，写完板书，我回头一看，全班同学都傻坐着，没有一个人拿笔，因为他们从没有记笔记的习惯，也懒得记。这时，我又开玩笑地说：“同学们都知道一句话，叫做君子动口——”“不动手”学生们抢着回答。“不过，上课时，同学们不仅要做君子，而且要做“小人”，动口又动手。我知道同学们都很高贵，不愿做“小人”，但我还是要劝同学们：‘举起你那高贵的手，轻轻地、轻轻地把重点记下来。轻轻地就够了，耗费笔墨不多的，我知道同学们都很节俭。’”又一阵哄笑，学生们来了热情，都迅速地拿起笔

3、。上课继续着。慢慢地，一部分学生又懈怠下来，笔又不动了。我用提示的目光扫视了一遍，没有反应。于是我又带着玩笑说道：“有一部分人啊，我知道他是麻痹症患者，不过，我还是劝他艰难地举起手，吃力地记下重点内容。”嘻、嘻、嘻，一阵笑声，没记笔记的拿起笔，略带着羞愧又带着微笑。第三堂课，我把前两堂课的内容简单地测试了一下，发现效果迥然不同。第二堂课的内容除了两个错别字外，全都出人意料地答对了。事后，我想：教育不都是严肃的。当学生们听惯了硬邦邦的命令，听惯了声色俱厉的训斥、责骂，变成了不怕开水汤的“死猪”后，如果改变策略，来点玩笑，会轻松地驱走他们心中的麻木，唤醒他们

4、作为青春少年的热情，收到奇特的学习效果。