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时间:2017-12-17
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1、牛津5BUnit3Hobbies(第一课时)教案教学过程 Step1.Preparatin 1.Singandat:“ishuhappeverda” 2.Freetal:hat’stheeatherlietda?hatdaisittada?hatlessnsduhaveintherning? hatsubetdulie?(学生根据实际情况回答,教师说He/shelies…) (设计意图:欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性,缓解了学生的紧张情绪。师生间自由的口语交际,为接下的教学热身创
2、设了积极的氛围,同时教师在此过程中大量地让学生感知He/Shelies…,为接下的学习与练习做了铺垫。) Step2.PresentatinandPratie 1.游戏导人新,教学单词hbb,hbbies T(拉小提琴、看电视、读杂志等):hataIding? S:Areu…? T:es。uaeright.Ilie··’hbbis‘‘‘ (让学生多次听到hbb这个新词并在头脑中猜想它的意思。) T:Inspring,hbbisflingtheites.Insuerhbbissiing.(板
3、书单词hbb并跟读)Tdaeilltalabuturhbbies(揭题Unit3Hbbies)Iliesi—ing,runningandlisteningtusi.SIhaveanhbbies. (设计意图:通过教师演、学生猜的形式自然而有趣味地引出本的主题。在教师生动的描述中集中地让学生感知hbb一词,猜测其含义,最后再进行认读和拼读。这样“词不离句”的训练,使学生不仅掌握了单词本身的拼读,而且形象地了解其含义和运用。) 2.教学句型Duhaveanhbbies?es.Id.Ilie a.T:I
4、haveanhbbies.Duhaveanhbbies? S:es,Id.Ilie…(板书句型) (师生学生回答后说He/Shelies…) b.同桌进行练习。 (设计意图:在前面大量交流教师爱好的基础上,自然将话题转至谈论学生的爱好上,水到渠成,由交际的需要引出本重点句型Duhaveanhbbies?过渡巧妙,衔接紧密。 而且,教师在此处又一次有意识地让学生感知He/Shelies…) 3.教学词组taephts,grflers a.T(出示多张照片)Ihaveanhbbies.L,ha
5、tarehbbies? Ilietaingphts. b.板书词组。taephts并跟读 .Dulietaingphts?当学生肯定回答时,教师渗透He/Sheliestaingphts. d.同法教学grflers。 e.教师出示相关物品、做相关动作,学生猜词组。 4.Singasng“Hbbies’’ a.出示歌词,让学生熟悉一下,有节奏地朗读一遍。 b.听录音一遍后跟唱一遍。 .教学单词llet及词组lletstaps a.师出示很多邮票,说:L.hatarethese?The
6、’restap8.The’rebeautiful.(板书单词stap并跟读) Ilielletingstaps.(板书单词llet并跟读)b.T:Ilielletingrulers/Denils…Habutu?(让学生练习用llet造句) -T:IlieHetingstaps.Dulielletingstaps?当学生回答“是”时;师给他一张邮票并说Here’Sane stap/flerstap/…(让学生听一下各种邮票的表达法,为下一时的教学做铺垫。) d.学生练习说句子Ilielleting
7、ins/staps. 6.Plaagae(巩固刚学的词组,过渡到下一环节) 教师给学生一些动作或实物提示,让学生猜教师的爱好。 T:hat’shbb? S:uliegringflers/lletingstaps/taingphts。。’ 7.Sing“Hbbies”again改编歌词,加入lletstaps (设计意图:运用图片、实物、动作等多样化地呈现、操练本词组,直观形象,并结合学生实际做适当拓展,培养学生的发散性思维。此处通过一首歌将本的重点词组与句型巧妙地结合在一起。琅琅上口的曲调,
8、轻快的节奏使原本机械枯燥的词组、句型操练变得趣味横生,学生兴趣高涨,乐于参与,勇于开口。) 8.教学词组gshpping/aedelships/aelthes及句型He/Shelies… a.T:Ihaveanhbbies.Habutfriends?Duanttn?L,thearehere.(出示三位朋友i,issang,Ann.师介绍)Thearegdfriends.uanasthe. b.师和学生一起问朋友A:HeU,duhave
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