乘法分配率的案例.doc

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1、第一环节：出示生活实例。每件上衣50元，一条裤子40元，买这样的服装3套一共多少元？学生解答。板书两种解法：（50+40）×350×3+40×3说说理由。在两个算式中间画=。这是生活中遇到过的，学生能够理解两个算式表达的意思，也能顺利地解决两个算式相等的问题。第二环节小强摆木块，每行摆5个白木块，3个红木块，摆了4行，一共摆了几个？学生列式。板书两种算式。实物演示。在两个算式中间画=。第三个环节：出示（2+3）×4=2×4+3×4提问：1）在这些等式中，等号左边的算式有什么特点？算式呢？2）等号左边的算式和右边的算式有什么联系？3）从上面的观察与分析中，你能发现什么规律？问：这

2、三组等式有什么相同点？完全是抽象的数字，学生有一定的困难，通过问题提示学生。找到规律。第四环节：看书读分配律。找出关键词句，并说说理由。让学生说出关键词句并分析原因，一方面说的学生通过说的过程整理，理解的更透彻，另一方面，学生更能够理解学生的语言、思维方式。这堂课有具体到抽象，大多需要学生体验得来，上下来感觉很好，学生很投入，似乎都掌握了，可在练习时还是发现了一些问题。如：学生在学习时知道“分别”的意思，也提醒大家注意，但在实际运用中，很多人还是忘记分别去乘。在总结出乘法分配律后，我出了以下练习和拓展题：①34×72+34×28②（20+4）×25③102×35④（100-4）

3、×25