乘法分配率(表格).doc

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1、乘法分配律教学内容：四年级数学第一学期p28教学目标：1、知道乘法分配律可以用字母（a+b）xc=axc+bxc2、懂得可以运用乘法分配律，把一个数与两个数的和相乘改写成两积的和。3、会运用乘法分配律，使一些计算简便。4、在学生观察、思考、探究中发现规律，解决问题，体验成功的乐趣。5、培养学生初步的抽象概括能力。教学重点：理解掌握乘法分配律。教学难点：乘法分配律的得出及运用。教学过程：分析一、导入1、创设情景师：同学们，十月一日就要到了，我们的雏鹰假日小队乂要开始活动了。这次我为大家准备了三条活动路线，请各组丛中选择一条路线，并做出活动经费的预算。活动路线门票（元）来回车费（元

2、）1、上海野生动物园80122、上海海洋水族馆70153、东方绿洲45302、全班交流并板书如：（80+12）x4=36880x4+12x4=368师：你在列算式时是怎么想的？（80+12）x4=368一个人的费用x人数80x4+12x4=368——门票的总数+车票的总数通过贴近学生的生活实例，学生积极投入到小组讨论中，学生比较感兴趣，从而自然而然地引到本节课学习的内容，这样既尊至学生的实际生活经验，让学生从H己比较熟悉的情景入手，更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。板：（70+15）x4=34070x4+15x4=340（45+30）x4=30045x4+30x4=300师

3、：同一条路线，我们发现用了两种不同方法来预算价钱，但价钱都是相等的，所以我们可以用连接。（把以上的算式划上等号，并擦去所有算式的答案）3、师：看着着三个等式，你们还能举出类似的等式吗？板：（12+14）x5=12x5+14x5（25+87）x20=25x20+87x20（△+□）xO=AxO+□xO（a+b）Xc=aXc+bXc师：XX真聪明，能用字母来表示，这就是我们今天要学的新的乘法运算定律乘法分配律（板书课题）二、探究、感知规律师：观察这些等式的左右两边，试着用自己的语言来叙述乘法分配律。（小组讨论）生：等号左边是两个数的和与一个数相乘，右边是两个数分别与一个数相乘然后再

4、相加。（耍求都说几个，只耍意思能讲到）师：大家都说得很好，让我们看看书上是怎么说的。P29（出示定律）师：你觉得这句话中哪些地方需要我们注意？通过观察比较，学生都能提出自己的答案，培养了学生独立思考的能力，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。通过小组讨论，观察等让学生自己归纳出乘法分配率的（师圈重点字分别）全班齐读，并把重点字读响亮。三、应用1、在。里填运算符号，在口里填数(15+20)xl2=0x12+0x1265x15+35x15=(口。口)01525x(4+9)=Dx4+Dx9(a+b)x10=no□+non2、判断(1)(15+85)X6=15X6+85X6()(2)37

5、X4+37X6=37X(4+6)()(3)99X(36+1)=99X36X99X1()(4)(8+10)X125=8X125+10X125()(5)(38+4)X21=38X21+4()3、师：我们在运用乘法分配律进行简便计算时，一定要注意这些，千万不要犯错。板书：例：（40+3）x25=40x25+3x25=1000+75=1075师：你是怎么想的？（40和25相乘得1000,所以用乘法分配律，把40和3分别与25相乘，再把积相加）4、师：观察刚才三道正确的判断题，"二”哪边计算较简便，为什么？师：所以，我们在进行简便计算时，一定要根据实际，可以把两个加数乘以一个数展开成两个

6、家书分别与这个数相乘，再把两积相加。（板也可以把两个数分别与同一个数相乘，再把两积相加写成两个数的和与一个数相乘的形式（板）这里的练习设计是对本节课的一次总结，对所学的知识能够灵活运用。除了教会学生简便的方法，还要教会他们根据不同的题目选择适当的简便方法进行计算。四、巩固练习1、练一练P3029x175+25x29(25+9)x8验证的设计是对这节课的延仲，既能够反映学生这节课所学知识是否掌握，乂能检查他们是否灵活运用。2、深化练习(1)师：老师这儿有一个字母公式，它是否成立呢？请四人小组来验证一下。板：(a-b)xc=axc-bxc?(2)交流并板书师：这是乘法分配律的推广，

7、减法同样适合乘法分配律。五、总结今天你有什么收获？5、反思教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但知识提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践，丰富，完善。本着这一认识，我在教学时对教材进行了一些处理。教材中原本是用通过摆小正方体来得出乘法分配率，但我觉得这一环节与学生的实际并不有太大的关系，所以我结合马上就要来到的国庆节，设计了雏鹰小队出游的路线设计，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的欲望，从学生的生活情境中引出学习内容，使学生体会数学知识来源与生活实际，可以用数学知识解