《找次品》课后反思.doc

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1、哈尔滨市爱建学校爱泽教化建树人生《找次品》课后反思哈尔滨市爱建学校孙滕“薪火杯”在爱建学校第二次隆重地拉开了帷幕。进入新教学楼以后，一切教学工作都渐渐地不如了正规，硬件条件十分优越，对于这次“薪火杯”来说，所有参赛的教师都将利用这种优越的条件尽情地发挥自己的实力，展现自我。本届“薪火杯”中，我作为所有参赛选手中的一员抽到了第二天的第四节课。一周的备课还算比较充分。我选择的内容是五年级下册第七单元的数学广角——“找次品”。数学广角对于小学生来说属于发散学生思维、提高学生创新能力及综合运用知识能力的内容。“找次品”一颗正是这一类教学内容的典

2、型。我简单查阅了本节课的相关资料，发现大多的教学设计过多地强调“找”的方法，锻炼学生的解决问题的思维，而并没有暗示学生其中的一种研究数学、感受数学的方式，使得学生总是认为数学课就是做题，被题牵着走。我在分析本节课的教学内容时，结合这个本机学生的知识水平和认知特点，认为首先应将问题以最简洁的方式抛给学生，使学生的思维活跃起来、兴奋起来，这是数学探究课的必要条件。对于在三个样品中找次品，我提出了“任何方法”，就是要让学生的思维活跃起来。随后引入本课的方法——天平称量法，这里学生会马上想出解决办法，因此我并没有过多解释，而是直接提出五个样品中

3、找次品。对于这些孩子来说，“五个”的难度也不高，但我仍发给他们学具，动手“做数学”哈尔滨市爱建学校爱泽教化建树人生，小组合作探究，此时课堂气氛比较热烈，学生探究欲望很强。对于“五个”的问题我作了简要总结。我还是没有强调解决的办法，而是强调探究的过程和记录这种探究过程的方法，提示学生用清晰合理的方法记录过程，能从中发现许多意想不到的结论。此时学生发现了结论的情况很多，但看不出有什么规律，经过我的提示后，从另一个角度观察，能得出一个“如何分组”的规律，即第一步的分组决定了情况的种类，我再次强调了记录的方法，要有所侧重，将所侧重的观测点注意到

4、了，结论自然就清晰了。学生在学会这种记录方法后，我立即将样品数量提高到九个，进一步增加了难度，这也是本节课内容的设计。其目的是为了总结规律，但我认为，更重要的是让学生进一步掌握和感受研究问题的方法，因此我并没有将这个问题的规律直接总结出来，而是让学生自己试着总结，继续利用手里的学具，并没有作过多解释。因为学生很容易理解，直接将学生的注意力引到对数学思想方法的总结，让学生利用刚刚学过的方法记录并总结“九个”的问题，这样学生自然就能够自己总结出一些规律，我再加以修饰和完善，本节课的目标就达到了，更重要的是学生感受到了一种研究数学的方法——数

5、学归纳法，这种重要的数学思想和方法在学生今后的数学学习中将会起到很重要的作用。本节课总的来说，还是比较成功的，教学的目标用比较合理的方式达到了，但也有些不足，如课堂气氛还是没有我想象中的那样活跃，我的语言也有些过多，应多让学生来说，来解释。另外我对数学归纳法的渗透还不够，应更加清晰一些提示学生，感受这种方法。