《找次品》教学反思.doc

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1、《找次品》教学反思广源学校本节课主要以“找次品”这一学习活动为载体，让学生在具体的学习活动中渗透“优化”的数学思想方法，同时培养学生的逻辑推理能力。教材的编排是先分析5个羽毛球中找一个次品的方法和次数，初步认识找次品的基本方法，然后再来分析在9个羽毛球屮找一个次品的方法和次数，这时进行优化，并且延伸如果羽毛球是10个，11个应该怎样称？通过多次试验数据，学生观察发现如何分份是优化找次品方法的关键，总结出最佳分份方法和最佳画图方法。“找次品”这部分内容的活动性和操作性比较强，教师是根据学生的认知规律和思维方式进行了设计，课一开始，利用信息资

2、源创设学习情境，让学生借助已有的生活经验，去寻找“找次品”的方法，通过小组活动秤一秤，摆一摆来找到方法。这样设计既顺应了学生的思维，又调动了学生主动参与的积极性。“找次品”这一内容的教学，操作性和思考性都很强。在教学中，教师遵循学生的认知规律，给学生提供充分的独立思考与合作学习的机会，让学生在充满生活化的情境中亲自动手试一试，找一-找，探索用天平“找次品”的方法，把学习的主动权交给学生。学生在动手操作、相互交流的过程中，发现用天平找次品的最佳方法，初步感知到方法的多样化。运用已有的知识经验寻找零件中的次品，先分析5个羽毛球中找一个次品的方

3、法和次数，再来分析在9个羽毛球中找一个次品的方法和次数，在经历称物、分轻重的过程中，了解如何全面考虑称物的不同情况，这时进行优化，并且延伸如果零件是10个，11个应该怎样称？这样循序渐进地进行教学，让学生体验用天平分辨物体轻重的心得，逐步把思维条理化、逻辑化，并且逐渐地过渡到数形图。先是把学生的语言表述变成字图结合的形式，学生发现要把物品分份来称，并且会出现多种情况时，知道耍全面考虑问题。通过多次试验数据，学生观察发现如何分份是优化找次品方法的关键，总结出最佳分份方法和最佳画图方法。通过一系列的探究活动，使学生养成善于思考的习惯，促进学生

4、逻辑思维的发展。