“FOR循环语句”教案.doc

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1、“FOR循环语句”教案五常市职教中心学校马瑞雪4“FOR循环语句”教案五常市职教中心学校马瑞雪一、教学目标1、认知领域目标：知识点了解理解掌握循环的概念√for语句的功能√for语句的格式√for语句简单运用√2、操作领域目标：a.学会书写for语句的一般格式；b.能够读懂由for结构编制的程序c.简单掌握用for语句求解问题。3、情感领域目标：提高学生思维能力，激发学生的探索精神，掌握科学的思维方法，养成勤于思考、乐于探求新知识的好习惯。二、教学重点、难点1.教学重点（1）循环的概念。（2）FOR语句的格式及使用2.教学难

2、点循环的概念及使用三、教学方法及学习方法1．教学方法：讲授法、启发式教学方法、案例分析法2．学习方法：探讨式四、教学用具多媒体课件、网络多媒体教室设备、教材五、教学程序（一）检查小测8分钟要求学生写出一个简单的收银程序（输入单价、数量，显示应付款，输入实际付款，输出找还款项）【教师活动】巡堂指导学生检查并评价学生的程序，指出存在的问题【学生活动】编写程序部分学生演示程序（二）复习导入2分钟回想商店收银情况提出问题：商店可能一天只做一个人的生意吗？在收银的时候可能每次都重新运行一次程序吗？【教师活动】采用启发式提问学生【学生活

3、动】思考后作答4（三）新课呈现30分钟1、循环的概念计算机重复执行某一语句或语句体按照这个概念，你能想到在什么情况下可以用到循环或者属于循环这种情况？【教师活动】1）通过例子讲解循环的概念2）由循环的概念引申出循环的作用，并启发学生思考还有什么相应的例子3）帮助学生一起分析他们所理解的情况是否正确。【学生活动】1）聆听2）思考后回答2、C循环语句for语句（也称for循环）2、C语言中的for语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数已经确定的情况，而且可以用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况，它的使用格式为：for(表

4、达式一；表达式二；表达式三)循环体语句它的执行过程如下（流程图显示见课件）：1>先求解表达式一（循环变量赋初值）。2>求解表达式二（循环条件），若其值为0则结束循环；若其值为非0则执行下面的第三步。3>执行循环体语句，这个语句代表一条语句或一个复合语句。4>求解表达式三（循环变量增值）。5>转到第二步去执行。三个表达式的含义要注意循环初值，循环条件，循环增量例如　让循环执行三次：for(i=0;i<3;i++)或for(i=3;i>0;i--)　　让循环执行十次：for(i=0;i<10;i++)或for(i=10;i>0;

5、i--)【教师活动】1）讲授2）演示流程并讲解3）启发学生理解、明白三个表达式的含义4）提出重点要理解的地方，举出简单例子先和学生一起完成，然后协助学生完成【学生活动】1）聆听2）聆听，观看演示3）看演示，并回答老师提问，理解个中含义4）发言说出自己的理解和程序表达式3、例子分析1）main(){intn,i=100;4for(n=1;n<=5;n++)printf(“%d，”,i);}2）for语句的特殊使用知识（见课件）【教师活动】通过程序窗口、流程图窗口、变量窗口、屏幕显示窗口（模拟）这四个窗口的讲解，模拟程序运行的过

6、程，帮助学生理解程序运行的过程和变量的变化过程，掌握循环语句的执行过程。【学生活动】观看程序运行流程，并跟着程序的运行思考说出各变量的变化情况和流程运行情况4、练习：1）看程序，写结果（见课件）假如把我们开始写的收银机程序进行修改，让他每次运行只能计算10位顾客的物品，应该怎么修改？2）填程序（见课件）（1）求100以内的奇数和（2）用户输入一个正数a，求1+2+3+……+a的和【教师活动】引导思考1）特别指出FOR中三个表达式的省略情况2）提醒注意复合语句的问题3）通过网络发送给学生机器上D盘，给学生约3分钟思考时间，然后

7、检查学生答案，找出学生典型错误，并演示，指出错误所在，提醒学生注意【学生活动】思考后回答1）回答问题2）自己尝试运用3）进行简单程序编写（四）小结3分钟归纳本节课内容1、循环的概念2、for语句的格式及各表达式的含义、FOR语句执行流程3、for语句的使用【教师活动】引导学生归纳【学生活动】自己所体会到的知识与教师引导讲解的内容相结合,形成自己的认识。（五）布置作业2分钟基本题P99上机实习四1、2、3提高题P97三、编程题（见课件）【教师活动】提示，说明作业的要求。【学生活动】一边聆听，一边作笔记。六、板书设计（见POWE

8、RPOINT演示）七、教学后记4