for语句循环教案

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1、Ｃ语言程序设计——for语句课程名称：Ｃ程序本课内容：for语句授课时间：20分钟一、教学目标通过本节20分钟的教学，让学生学习另一种循环语句——for语句，认识for语句与其它循环语句之间的联系和区别，学会利用for语句解决基础的实际问题，掌握for语句的一般格式和执行过程。二、教学重点for语句的一般格式for语句的执行过程三、教学难点for语句的综合利用四、教学方法1、课堂讲授，给出主要内容。2、讲解其基本格式。3、应用示例，结合相应的专业知识。（讲解法）4、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)进行详细说明。五、教学过程（一）导入（暗示法）3分　1、前两节课

2、我们学习了两种循环语句——while语句和dowhile语句,相信大家对它们的基本格式和执行过程和特征都了如指掌，首先让我们来看一个例子，进行回顾一下。　2、给出例子如下：　　main(){intx=1;(表达式１)s=0;while(x<=100)(表达式2){s=s+x;x=x+1;(表达式3)}printf(“%d”,s);}这是一个用while语句来完成的程序，主要完成1到100的累加和，对一个循环程序来说最关键的三个部分：循环变量的赋初值、控制循环条件、循环控制变量的更新，上面的例子大家应该很清晰得看出利用while语句来实现这三个关键要在不同的部分才能实现，

3、有没有一种语句可以让三个部分写在同分位置，让读者更加清晰，明了，那么今天让我们一起来学习这种语句——for语句。（二）教学进程教学要求  写出本节课要介绍的for语句    教学内容  for(表达式1；表达式2；表达式3)语句      表达方式与讲解备注  板书：for语句的基本格式让学生有个初步的认识和印象    时间分配（分钟）  3    掌握：基本格式和各个表达式的功能和特征      掌握：for语句的执行过程                            for语句例子讲解for(表达式1；表达式2；表达式3)语句main(){intx=1;(表

4、达式１)s=0;while(x<=100)(表达式2){s=s+x;x=x+1;(表达式3)}printf(“%d”,s);}求解表达式1表达2语句for语句下一条语句　　　　　　　　　　　　　　　　　          例1：main(){intx,y=0;for(x=100;x>=1;x--)if(x%3==0)y=y+x;printf(%d”,y);}强调：for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的。表达式1：循环变量的初始化表达式2：循环条件表达式3：循环变量自增板书：表达式1、2、3  给出流程图，根据结构特征对其执行过程进行讲解。

5、过程进行讲解：① 首先第一步求解表达式1② 然后进入表达式2进行循环条件判断③ 如果条件为真则执行语句④ 再执行语句⑤ 返回②再次进行判断,如果条件为真则重复执行③④⑥ 如果条件为假则结束for循环，执行它的下一条语句。板书：事先画好流程图方便教学       根据这个例子依照流程图进行讲解。提问：这个程序完成的功能是什么？提醒：这个循环体内只有一条语句：y=y+x；然而printf(%d”,y);不是循环的语句，而是循环语句的下一条语句。   4             3                    5           对for语句的综合利用 说明：第

6、一步:执行x=100;第二步：判断x>=1?第三步：当为真则执行y=y+x;第四步：x--;第五步：回到第二步如果为真，则重复执行3、4两个步骤。如果条件为假则跳出循环，执行语句printf(%d”,y);   表达式1　　　　while(表达式2)　{表达式3语句}for(表达式1；表达式2；表达式3）语句      【例2】计算1+2+3+…+100的累加和。【例3】求100～200间的全部素数。【例4】求10个任意整数的累加和s。【例5】求任意n个实数中的最大值和最小值。         板书：例子用来进一步解释执行过程  给出两种循环语句的相互转换格式，从格式上

7、体现出for语句的灵活性和可读性更高板书：while语句与for语句形式的转换       给出例子要求学生根据题目大意进行补充。　　对for语句的基本格式和执行过程以及说明进行综合性地测试，从而进一步加深学生的印象和掌握程度。             2            3