如何对合格教师进行听评课.pdf

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1、理论野如何对合格教师进行昕评课■长春汽车经济技术开发区第十三小学朴红教师专业发展存在入职期、成长期、成熟期三谁比谁多得多，多一些，或是少得多，少一些。有个较为鲜明的发展阶段。第一阶段：人职期，由新两位老师先后上这节课。A老师是根据主题图分别教师到合格教师，大致需要三至五年时间。第二阶出现的几组数，根据大小的关系，直接告诉学生哪段：成长期，由合格教师到胜任教师，大致需要三些是多得多，多一些，少得多，少一些这些概念，至五年时间。第三阶段：成熟期，由胜任教师到专最后再给出两个接近的数告诉同学们这就是差不家型教师，大致需要六至十年以上

2、。处于不同阶段多。B老师是让学生在三个数中找出最大的，另外两的教师具有不同的专业素质和特征，对成长的诉求个归为一类，它俩都比它小，小的程度一样吗?你也不尽相同。教师的成长期大致需要3～5年时间，能试着用不同的词语描述一下吗?学生马上看出了但由于各种原因，有一大批教师，终身都处在这个有的是多很多，有的是多一些，有的是多一点，教阶段，真正能从胜任型教师到专家型教师的却很师根据不同的程度把它们排列出来，于是得出了多少，所以，这个队伍是相当庞大的。这个阶段的教得多，多一些，少得多，少一些，最后再讲解差不师在教学时不再是对名师的模仿，对

3、教案的照搬，多。这里明显能看出B老师的思路要比A老师清晰明而是有能力自己去处理教材，去设计教案。那么如了。在评课时，我先肯定了两位老师的优点，然后何在听评课中有别于新教师，帮助这部分教师尽快重点挖掘了B老师的设计思路，他能做到让学生在一地从合格教师成为胜任教师，并推动其中更多的教个完整的情境下进行对比学习，将整个教学内容完师朝着专家型教师迈进?在听、评课时，我们可以整地贯串起来，渗透极限、范围和区间的思想。教从以下几个方面进行关注：师思路清晰，学生也学得明白。好的教学思路，能一、是否选择了恰当的学习活动。完成教学目让老师讲得痛

4、快过瘾，学生也能学得酣畅淋漓0标，突出重点。突破难点三、是否具有合理的课堂结构，做到密度适老师在设计学习活动中，不光要从学生的兴趣中，详略得当出发，更要以完成教学目标，突出重点、突破难点教学结构与教学思路既有区别又有联系，教学为目的。作为一名成长期教师，我们去听、评她的思路侧重对教材的设计和处理，反映教师纵向的教课，在关注她教学目标确定得是否准确、合理的同学脉络，课堂结构是课堂教学的环节和步骤，反映时，更要从课堂观察的角度进行听、评课，即本节教师横向的顺序和时间分配。如果说思路是隐性课哪几项学习活动指向了教学目标，是否突出了重

5、的，结构就是显性的。一节好课的结构也是如此，点，突破了难点，抓住了关键，实施效果如何?这不仅要过程完整，还要环环相扣，不仅要密度适样的评课，上课老师才能听得心服口服，听课老师中，还要详略得当。课堂结构不太合理，是我们很也能够有所收获，明确下一步设计活动的依据。多老师都会遇到的问题，如平均使用力量，前松后二、是否具有清楚的教学思路．做到由浅入紧等。有些教师三个教学环节单个拿出来设计得都深。循序渐进不错，老师也始终以饱满的热情积极投入到每一个教学思路是教师上课的脉络和主线，明晰的教学环节中，平均使用力量，时间分配也大致相学思路能让

6、教师把整个课堂或明或暗地划分成同。这样一来，学生始终处于紧张状态，于是第一若．个教学步骤，让教学内容在课堂上有序地向前个环节学生兴趣盎然，第二个环节学生也能积极参推进。让学生在不知不觉中由浅入深，循序渐进地与，但到了第三个环节，学生兴致就不那么浓了，学会知-；，只。上课者节奏明快，听课者如亲临其境。也不能够很好地找到本节课的教学重点。如果能做反之教学，、思路不清晰，就会让整个课堂教学内容杂到三个环节有详有略，有收有放，有松有紧，让学乱无章，就盒出现上课人没有激情听课人没有兴生学得听松，学得自然，定会受到事半功倍的效趣，甚至出现

7、思维混乱。例如一年级《数的相对大果。合理的课堂结构既有利于帮助学生形成并掌握小关系》一课，，本课不是单纯地比较两一个数的大小相应的学习方法，又能发展学生的能力。关系，而是在多个，数中根据多少的程度同比较出[责任编辑别晓梅】20}吉林教育‘~6／2015