新课程下教师如何进行听评课活动论文

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1、新课程下教师如何进行听评课活动论文摘要:随着新课程的实施,听课和评课显得尤为重要。听课和评课是一个学习的过程,也是教师成长的过程,更是提高教师教学水平、促进教师专业化发展的重要手段。本文阐述了教师在听课或评课过程中应注意的问题摘要:随着新课程的实施,听课和评课显得尤为重要。听课和评课是一个学习的过程,也是教师成长的过程,更是提高教师教学水平、促进教师专业化发展的重要手段。本文阐述了教师在听课或评课过程中应注意的问题和方法。关键词:课堂;听课;评课;教师一、听课前要明白想要听什么教师在听课前要预先了解本堂课的教学进度、教学目标、教学计划、困难和问题、听课方式、听课重点、课

2、后评价的时间和地点等几个方面。以便在听课中做到心中有数。同时,教师在听课前要明白什么样的一节课才算是好课,有了这样的标准,才可以进行有效地听课和评课活动。那么,什么样的课才算好课呢?尽管没有明确的答案。但是新课程标准在这几方面做了较详尽的阐述:(1)教学设计要求目的要明确,任务更具体,做到面向全体学生,关注培养学生的创新精神与实践能力,既重视发展学生的整体索质,又注意学生的个性特长培养和学生的非智力因素的发展。(2)在讲解知识时要密度大、节奏快、知识新、信息多,设计精,方法话。新的课堂教学评价体系要求教学节奏达到缓急相加、动静相生、疏密相间、起伏有致、详略得当,充分发挥

3、每一分钟的作用,讲述教学内容既准确无误,又科学条理、突出重点、突破难点、强调注意点,且提供的信息量大,富有科学性、条理性、逻辑性和启发性,给学生思考、发散的余地大。教师上课更是精神饱满,感情真挚,态度和蔼,朴素自然。(3)课堂效果佳。这是一堂好课的标志,也是课堂教学的归宿。教师在有限的时间内,充分调动学生学习的积极性与主动性,课堂内学生能大胆发言,有动眼、动脑、动手和动笔的机会;通过教学达到预定的教学目的,每位学生都在原有基础上学有所得,真正掌握教学大纲中所规定的双基,智能得到发展,思想觉悟和能力获得提高,学生从“学会”到“会学”,形成良好的学习习惯;作业布置适当,富有

4、针对性和启发性,教师只有跳入题海,博览资料,精挑细选,精编巧练,才能让学生跳出题海,从而达到事半功倍的效果。在这样的前提下,教师就具备了课堂听课的条件。二、课堂中要明白如何听课前明了听课和评课的指导思想之后,教师还要明了听课听什么和怎么听的问题,听课教师应该集中精力,坚持“四勤”:“耳勤”——仔细聆听师生对话;“眼勤”——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现;“心勤”——边听边认真思考,把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较;“手勤”——记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。具体而言,此时

5、的“听”不只是耳朵的功能,还要用眼看,用手记。从具体的听课方法看:教师怎样复习旧的知识,怎样引入新知识,怎样讲授新课,怎样巩固新知识,怎样结束新课,怎样布置作业,学生怎样回答问题、提出问题、讨论问题等。教师上课的精力、姿势和神采、教态、教具和教学手段、时间分配、教学板书,看学生的表情和情绪,课堂准备、板演及完成课堂作业情况;师生双边活动和感情交流。只有教与学成为有机的整体,才能最终达成教学目标。同时,听课者把听到的教师课堂教学内容、观察到的教师课堂教学活动和学生的反应以及教师在课堂教学过程中各种非言语手段的应用等记在笔记本上。同时,还要对教师组织的各个课堂教学活动所花的

6、时间、学生参与的数量(人数、次数和性别)、纪律问题及教师对这问题的处理方式和时长等做好记录。听课教师提前进入教室后,花点时间观察课堂环境。譬如,环视教室四周,了解教室的布局、设计和摆设,了解师生的课前准备工作。上课开始后,评价者进入记录状态。听课记录尽量能完整,不要间断,在事实、评语和建议旁边作好明显的标记。评价者必须思想集中,书写熟练。当然,要求评价者面面俱到地记录评价对象的言行是不必要的。听课记录要有所侧重或有所选择。经验表明,无论是以教师为中心的讲授课,还是以学生为中心的活动课,评价者不仅应该关注教学效果,更应该关注教学过程,如教师讲解、教师提问、学生回答、学生提

7、问、学生小组活动、学生互相帮助等。三、课后要明白如何评教师在听课前做了充分准备,教师完整地听、记录了一节课,那么听课与被听课教师双方就应在合适的地点和时间进行听评课活动。如何进行有效的听评课活动,笔者认为应注意以下几点:(一)评价的标准在上面我们已经了解了一节好课的标准,那么评价一堂课的好坏就是要通过学生的学习效果来检验。在知识不断更新的时代,一节课质量的高低,不能只看教师的“表演”技能,更重要的是看教师的课堂设计有无创新,有无一种全新的教学观,能否利用先进的现代教学技术优势引导学生自行获取知识。教学活活动是师生活动和谐统一的过程,因此,

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