如何防止与纠正幼儿园小学化.pdf

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1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY观察视角随着《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布解家长对孩子教育方面的一些认识，有针对性地对家长进行培和国家对幼儿园“小学化”倾向问题越来越重视，“小学化”问题已训，让家长明确我园的办园宗旨及培养目标，并通过日常家长会经成为当下一个热点问题。很多幼儿园特别是民办园为了迎合家和《家教指南》窗口让家长学习《幼儿园教育指导纲要》和《指南》，长心理，小学化倾向越来越严重，极大地扼杀了幼儿的天性，剥夺帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展规律，建立对幼儿发展的合了幼儿

2、的快乐。理期望，了解幼儿园“小学化”对孩子身心发展的危害，从而提升我们幼儿园是一所有着近3O年办园历史的公立园，作为市了家长科学育儿的水平，为孩子度过快乐而有意义的童年奠定了级示范性幼儿园，要避免幼儿园小学化教育倾向，树立正确的儿基石IB。童观、教育观，还给孩子快乐童年责无旁贷。2．加强家园沟通《指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游家园目标统一，才能有效完成对孩子的培养。因此幼儿教师戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活中的独特价值，创设要自觉做个有心人，多与家长沟通交流，了解幼儿在园、在家的表丰

3、富的教育环境，合理安排一f3生活，最大限度地支持和满足幼现，对于家长在教育幼儿方面的困惑，用自己的专业知识耐心地儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔为他们解决，让家长了解幼儿园的工作，取得家长的配合，家园一苗助长’式的超前教育和强化训练。”我们幼儿园在整个的教育活致，共同抓好幼儿的常规工作。每学期我们还会对家长进行开放动中，始终坚持正确的教育理念，绝不受外界干扰!日，让家长看到孩子在游戏活动中各方面能力的提升，进一步认我们主要做了以下几项工作：识到游戏才是儿童最好的学习方式，只有以幼儿的发展为

4、根本，一、树立正确的育儿观，促进教师专业化成长才能为孩子的终身发展奠定好基础。前几年，由于社会上多数家长(特别是爷爷奶奶们)对我园的三、树立正确的教育观。做好幼小衔接工作教育理念不认同，认为别的幼儿园的孩子才几岁就认识多少字、由于孩子入学生源的参差不齐，一年级老师教学进度拉得飞会做多少道题了，以至于老师们的观念也有些动摇了。快，使我园孩子的自信心受到一定的打击；家长的自尊心受到一针对这种情况，我园领导班子首先统一认识，坚定信念，组织定的挫伤。教师利用业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时代发展步伐，把握我们一方面及时和小

5、学进行沟通，了解小学的教学内容和进幼儿教育改革的脉搏，深刻领会《指南》精神。同时幼儿园每年都度，另一方面向教育部门呼吁：严格执行教育部关于小学一年级会有专门的经费组织教师参加教育教学培训观摩，要求老师们将“零起点”的规定。同时我园为了让幼儿能够及时适应小学的学习所学的新知识、新理念贯穿在教育教学实践中。良好的心理素质、生活，在大班的最后一个学期，都会开展主题活动《走进幸福街小开朗的性格和高度的责任感，从自己的专业素养方面杜绝幼儿园学》，让幼儿亲自走进小学校园，感受小学的学习氛围和学习生教学上的“小学化”。活，参加小

6、学的升旗仪式，在课堂上与一年级的哥哥姐姐一起上二、树立正确的教育观，引领家长进步与成长课，这些都为幼儿入学做好了准备。家长对“小学化”的错误认识也是造成幼儿园“小学化”的直总之，幼儿园“小学化”的重复性教育，有损孩子身心健康，剥接因素。我们作为幼教工作者，不能被家长牵着鼻子走，引领家长夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受进步和成长也是我们的责任。到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍近年来，我们幼儿园的孩子刚入小学时跟不上小学的节奏，因为小学一年级的孩子来自多家幼儿园，其他幼儿

7、园的孩子在幼了幼儿大脑发育的发达，扼杀了幼儿度过快乐而有意义的童年的儿园已经学会了拼音、100以内的加减法算术、识字并写字，小学权利，我们要以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康一年级的老师结合私立幼儿园及教材的现状，教学进度快，导致快乐的成长，我们也相信在教育主管部门的正确领导下，规范各我们幼儿园的孩子在刚入学的一段时间明显跟不上节奏，还有个园的办园行为，营造健康的社会环境，真正还给幼儿一个阳光、快别老师甚至把孩子家长请到学校挖苦讽刺，歧视孩子，让家长们乐的童年生活。深感丢脸。以至于前几年，我们幼儿园到了

8、大班总有少部分孩子参考文献：转到其他幼儿园学习所谓的文化知识。王海源．浅析幼儿园教育“小学化”现状及对策[J]．课程教育研1．转变家长观念究，2012(32)．针对这种现象，我们在孩子人园前对家长进行问卷调查，了·编辑温雪莲189