让记叙文写作上个台阶——一次考场作文的升格实践指导.pdf

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1、入人×一zN[口乏mz一训练目标：提高学生记叙文写作的综合能力教学方法：共生写作法教学内容和步骤：一、导课同学们，读着《阿长与<山海经>》《背影》《王几何》《老王》《信客》等经典文章，我们总惊诧于作者笔力的神奇。那些人，那些事，映在我们的脑海中挥江记叙又马作上之不去个，让我台们也阶隋不自禁地想拿起笔，叙叙自己的故事，写写身边的人。可是怎样才能让自己的文章触●●动心灵、感染别人、感动大家呢?今天，让我们师生一一次考场作文的升格起实动手践，指让记导叙文写作匕个台阶!二、出示：余珥的考场作文《生活充满笑容》◎教师读文章

2、的前一部分：郭笑，一个最普通的表情，却也是最具感染力的表慧情。眼睛一眯，嘴巴两边向上挑，那一个笑，就已映入对方的脑海里。最美好的，不过是让生活充满笑容。地理老师，一位壮汉，课堂经验极为丰富，眼睛一瞪，教鞭一挥，那气势就跟东方不败一统天下时差不了多少。某天，地理老师在课上讲矿产资源，全班鸦雀无声，老师讲：‘钱国资源丰富，而且用处广泛，例如大豆可以榨油、做豆腐⋯⋯”话音未落，某位调皮鬼打断了他的话：“大豆可以做豆腐?”话刚说完。发现气氛不对，忙捂嘴，全班寂静，却看见地理老师严肃的面孔逐渐放松，露出了笑容，仿佛一朵花开

3、在他的脸上，牙在灯光下反射出一道耀眼的光。定位：文章语出不凡，因为她的文章一有人：地理老师、某位大哥、全班同学；有事：学生上课插话；有生动的描写：“眼睛一眯，嘴巴两边向上挑”；“眼睛一瞪，教鞭一挥”；“忙捂嘴”；“严肃的面孔逐渐放松，露出了笑容，仿佛有朵花开在他脸上，牙在灯光照射下反射出一道耀眼的光”。有故事的波澜：可能迎来老师的批评；有隋：对老师的尊敬和喜爱；有意义：老师的宽W-。三、讨论：文章该怎样接学生可能出现的意见：1．再写地理老师的另一个笑容；2．写别的老师的笑容；3．写同学的笑容；4．写父母亲人的笑容

4、；但是，语言表达的生涩，主旨提炼的生硬，无论如5．写陌生人的笑容⋯⋯何都会成为我们写作的硬伤，那么，怎么完善一四、呈现：原作者的下文下语文老师是我们班的班主任，身材短小精悍，七、学生讨论文章的结尾第一次见面就觉得这老师不好惹。相处一年多，让1．删掉重复的语句；我明白，她对我们很好。2．让抒情、议论更自然；初一那年的拔河比赛。初赛时大家齐心协力3．排比句要有文采⋯⋯博得进入复赛的权利，回班的路上大家仍兴奋地听了大家的意见，老师知道你们的心中都有讨论着，回班后气氛仍很热烈。班主任站在讲台了自己理想的结尾，我也按捺不住

5、，想向你们展上，忽然不知谁喊了一声：“老师，今天作业可不示我给补写的一个结尾：可以免?”全班无声，眼睛都看着班主任，眼珠：都课堂天天继续，笑容日日呈现，如暖阳，给了学快瞪出来了。平常不苟言笑的班主任却笑了，点点生．心灵的慰藉；似明灯，给了弟子前行的方向。让笑头。那一瞬间，她的脸上，充满了对我们的鼓励与容常驻脸上；让笑容溢满心怀；让笑容改变生活，自豪。让生活充满笑容。五、讨论：这样的下文是不是我们理想的延续讲董小结：学生可能出现的结论：通过我们师生共写一篇记叙文，大家获得了1．理想，内容比原来充实；哪些记叙文的写作

6、经验呢?2．不理想，因为以不留作业作为激励，不符可能有的结论：合老师的性格，也不太有意义。1．选材要真实而有生活气息；3．不理想，因为这样写只能说是课堂充满笑2．内容要充实并多角度紧扣文题、立体化；容，选材太狭隘。3．叙事要完整并力求有波澜；师：看来，写两个老师不理想；写一个老师。4．写入要抓住特征细描绘；一个学生也不理想，那是校园充满笑容；要：5．结尾要语言简洁又深刻。学校、家庭、社会三位一体，那生活才真的充满好文不厌千回改，智者善寻一言师，当我们有笑容。了新作品的时候，不妨主动让你的同伴做你的读结论：写好记叙

7、文，要紧扣文题多角度选材。者。一千个读者就有一千个哈姆雷特，他们宝贵六、选好材料。该怎样告诉读者我写这些人、的意见将成为你进步的阶梯。如果你虚心听取意这些事的意义呢?见并能及时去修正，那么你的记叙文写作会不断原作者的结尾：上台阶，你的文学梦不久就会成为现实!地理老师的笑容是宽容，是谅解；语文老师的(内蒙古包头市北重一中；0140oo)笑容是鼓励，是赞扬。只是如此一个简单的表情却在欢笑过后留下深思。笑仅仅是一个表情?让我说，不是。笑是对他人的宽容，是对他人的鼓励，．是面对人生时勇敢的态度。是面对生活积极的态：f；×

8、一zNLj口≤mzvv■曰度，是面对他人友好的态度。点点滴滴的笑容，是一对未来的憧憬，对他人的宽容，对生活的热情，学会对生活露出笑容，-／J=笑容充满生活。师：阅卷时，读了这样的结尾，老师很为余j惋惜，这样的抒情议论已经难能可贵——在结构上对全文做了很好的收束；在内容上，一个理解老师尊重老师的孩子，是多么值得我们珍惜啊。