考场记叙文升格技巧浅议

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1、考场记叙文升格技巧浅议　　摘要：初中学生写作要以记叙文为主，考场上的记叙文写作由于受到诸多条件限制，作文往往不能让人满意。文章针对考场作文逊色平时作文的原因，从语言老练些、描写多一些、结尾议论些、结构多变些等四个方面阐述作文升格的技巧，探寻考场记叙文快速提高之路。　　关键词：记叙文;考场;升格;策略　　议论文由于偏重于更深层面的认知，需要学生的理论水平更高，这对于初中生来说难度偏大，尤其对于初一初二年级的同学来说更是如此。这样，记叙文就成为初中阶段习作训练的重点，但是笔者发现初中生的考场作文要明显

2、比平时作文差，这其中的原因是什么呢？有没有好的解决思路呢？笔者不揣浅薄，浅谈一点自己的思考。　　1、考场作文逊色平时作文的原因　　为什么会出现平时作文还不错，而一到考试，作文质量就明显下降呢？笔者总结主要是以下几个原因。　　1.1、写作时间紧。平时作文时间充足，有的老师为了学生能够充分的思考，甚至都给学生几天的时间来创作。而在考试的时候一般能有一个小时写作就很不错了，很多学生由于前面的题目超出时间过多，写作的时间甚至只有半个小时，这么短的时间能够写完600字就不错了，哪还有时间顾及更高的层次追求呢

3、？4　　1.2、思路打不开。考场作文受到时空限制，思维紧张，生怕耽误时间，这反而制约了学生思维的张力，更有担心跑题偏题的心思，思路变得狭窄，思维变得迟钝，导致学生宁可写得平庸也不敢在考场上偶尔露“峥嵘”，所以考场平庸之作明显比平时比例高出很多。　　1.3、资料不能查。平时学生作文不同于闭卷考试作文，可以查阅资料，也可以仿写以前中意的作文，或者查看自己的摘抄笔记。因为很多自己以前看到且非常欣赏的文章或片段不可能都清晰地储存在记忆中，所以能够查阅资料的日常作文势必会让作文更为出色。　　2、考场记叙文升

4、格技巧　　针对这种考场作文的现状，笔者经过思考认为可以从以下几个方面进行升格作文。　　2.1、语言老练些4　　初中生的语言虽然还谈不上运用自如，但是也不能让学生的语言太肤浅和苍白，要让学生的语言变得老练一些，不至于显得幼稚，这就需要增加学生的阅读量和练笔时候注意语言的模仿，多让学生看一些适合初中生阅读的书籍，让他们在阅读的时候受到熏陶，在不断的阅读中语言也会受到渐染，不知不觉间，学会了一些语言表达的方式。但是光有熏陶渐染还不够，最好的办法是让学生练习，可以让学生根据自己看的书的语言风格也写一段文字

5、，就像小孩子经常模仿大人的动作神态一样，虽然刚开始的模仿还有很多不足，但只要进步就得肯定。教师在这过程中也要不断下水示范，最好的办法就是选一段学生的作文，教师进行语言升格示范，把这段文字重新表达后让学生感受前后语言表达的不同，然后再选择一段文字让学生试着升格，每周作文课都练习两段，一个学期学生的语言表达就会老练很多。　　2.2、描写多一些　　记叙文写作学生往往只注重叙述而不注重描写，学生对于故事的发展过程一点不漏的叙述出来，表面看故事叙述很完整，但是这恰恰是写记叙文最大的忌讳，只想着叙事的记叙文就

6、变成了流水账，这只是故事“实录”而已，算不上文章，要想让故事“实录”变成文学作品，必须要有描写。而在学生的思维里，描写只是针对人的语言、动作、外貌等内容的，其实描写不只有针对人的，还有景物的描写、场面描写，这些往往是学生会忽视的，教师要精选几篇有代表性的文章给学生展示，让学生直观了解什么样的是景物和场面描写，什么时候可以进行这些描写，让这些描写恰到好处而又水到渠成。对于景物的描写可以针对一种景物进行变化的描写，让其贯穿全文，与人物的情感相吻合;对于场面的描写可以选择人物活动的主要地点进行渲染烘托，

7、以为故事发展做铺垫。　　2.3、结尾议论些　　初中学生喜欢开篇叙述，发展叙事，结尾仍然叙述，故事的结尾就是文章的结尾，没有结尾议论的意识，有很多学生也不知道何为议论。在考场作文中，学生要了解考场作文的特点，因为考场作文需要中心不能隐晦，要让阅卷老师一读便能把握住文章的主题，不至于判为跑题，这就需要学生在文章结尾对故事进行议论，让主题更为突出，同时议论的文字也会让故事主题升华，意义更为深远。比如学生写《永远的瞬间》，这时候结尾处的议论必须点明“瞬间”的具体内容，“永远”4的原因是什么。比如这样写：孩

8、子父母那惊天一举，这一瞬间永远定格在寂静的山谷，只要心中有爱，哪怕只是一瞬，也能成为世界永恒的风景。是爱，让瞬间永远！　　当然，这里的议论一是点明中心，一是深化主旨，这些文字不能过多，几句就可以了，不能冲淡记叙文的文体特征。语文教师要依据课文和中考的一些满分记叙文为例，让学生给记叙文加一点议论性的文字，训练几次，学生就会有议论的基础了。　　2.4、结构多变些　　记叙文局部看细节，整体看结构。一成不变的结构往往会让文章归为平庸，如果有驾驭好结构的本领的话，要尽量让文章的结构多变一些。