浅谈记叙文的升格

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1、浅谈记叙文的升格作文教学在语文教学中举足轻重，不容忽视。初屮阶段主要学习记叙生活的经历和表达对生活的感受、认识。纵观历年中考，记叙文最为常见。特别是在近几年淡化文体、注重表达、鼓励学生发挥想象力和创造性思维的“开放型”作文题中，记叙文更是占尽风流。就学生实际而言，记叙文有话可说，最好完成，但许多学生仅仅是能完成而已，却不能完成好。不少学生由于在立意、选材、构思等方面存在问题而影响了整篇文章的档次。其实，许多的三类文、二类文，只要懂得一些记叙文升格的技巧，稍作修改，完全可以升格为二类文、一类文，跃上新的台阶。同学们能顺畅地把事情记叙清楚，我认为作文升格就

2、有办法，关键是要有针对性地努力。下面，就记叙文的升格谈谈自己在教学实践中的一些体会。1.主题的深化和升华写人记事目的何在？作者必须清楚，作文中必须明确。它可以渗透在叙述的字里行间，也可以是结尾较为集中的点睛之笔。一滴水可以折射出太阳的光辉，写文章要以小见大,平中见奇，日常生活中的小事，它往往蕴含许多人生哲理。如朱自清的《背影》，父亲为儿子买橘子，多么平常，我们的生活中一定有过不少这样的经历，但是你捕捉到了刹那间的感动没有？那是父亲对儿子深沉的爱！鲁迅先生说：“开掘要深”。写文章不能停留在事物的表面，耍揭示事物的本质意义和普遍意义，即使是一草一木、凡人小

3、事，也要尽量开掘出其深刻的含义，表现深刻的主题。我们要做生活的有心人，要善于思考、善于发现、善于由生活小事发掘深刻的主题。如写《邻里之间》，文章小心要由事小邻居之间如何相处，上升为人与人之间的真诚相待、互相尊重、互相关心、互相谅解等。这样作文，就不再是就事论事，而有一定深度和广度。1.材料的求新和详略处理“巧妇难为无米之炊”，写文章离不开材料，千人一面，人云亦云的文章是不受欢迎的。材料求新，就是耍写人之所未写，想人之未想。材料耍鲜活，要有时代气息，即便是老题目也要变换角度，从新的视角写出自己独特的感受。例如《暑假牛:活》这题目可写的内容很多，如《旅游》

4、、《玩游戏》、《踢球》等，但这些题材都是些“似曾相识”的老面孔，缺乏新鲜感。如有的同学写《送报》、《帮母亲守摊》等就很新潮，富有时代气息，给人耳目一新之感。有明确的主旨，就要围绕它选择和组织材料。不能服务于文章主旨的无论如何精彩感人，都要舍弃；于主旨关系不大但又不能不交待清楚的是次要材料，要写得简略；最能表现文章主旨的是主要材料，要不惜笔墨充分“铺张”文字，进行详写。如《我终于了解了他》，交待在“我”的以往印象屮他怎样的材料，是为了突出了解后他又怎样，使前后形成对照，应略写。而让“我”真止了解他是一个怎样的人的事例，是文章的重点所在，应详细具体地交待。

5、如果把该略写的详写了，就会喧宾夺主，使主旨不能突出。一篇文章,有详有略，详略处理得当，才能鲜明地表达主旨。2.多种表达方式的恰当运用记叙文以记叙为主，但并不单一使用，它常和描写、抒情、议论相结合，升格文章的主题，写作时可灵活运用。简单地介绍人物、交待事件，总给人干巴巴的感觉，为了给人鲜明的印象，我们要在记叙中恰当地运用描写。景物描写往往与人物心情密切相关，用它可以渲染气氛，进行正衬或反衬。人物描写在记叙文中，尤其是参观记、游记中必不可少，没有人物，这样的记叙就成了单纯介绍，索然无味了。恰当运用描写，可以给人身临其境的感受，丰满鲜明的人物形象，从而深化文

6、章的主题。晓Z以理，动Z以情。我们要在记叙中揉入感情，打动读者，感染读者。张洁的《挖笄菜》，为什么能给我们深刻的教育？那是因为作者特殊经历中有着特别的感情，是它，震撼了我们！记叙文中的议论，往往起到画龙点睛的作用。写人，它会使人物形象更加栩栩如生，光彩照人；叙事，它能揭示事件蕴含的深刻意义。又如段与段之间用上几句议论，能起到承上启下的妙用。记得训练作文《我最喜欢的一本书》，一部分同学只说喜欢的书及源起事件，没有用适当议论揭示出喜欢的原因，这是失败的。书中哪些具体内容如何给“我”力量、信心等，这需要议论来完成，它虽不占主要篇幅，却是必不可少。恰当地运用多

7、种表达方式，会让文章锦上添花，我们何乐而不为？1.细节的真实我们的作文来源于生活，绝不脱离生活，一些细节的安排，要合乎情理，不注重细节的真实，有时会造成整篇作文的逊色。记得有一次布置学生完成作文《快乐的星期天》，有位同学写他与弟弟去钓鱼，然后把钓得的鱼送了一半给村中的五保户王伯伯，从小感受到无限快乐。咦，不错呀！可看细节，钓鱼时间才一小时就钓了一小桶，太夸张，就算在鱼塘里钓鱼，俩个小家伙，还不够功夫呢。作文要动脑子，安排的细节要让读者感觉是生活中的真实存在，而不是无中生有。提高作文水平，作文实践很重要，我们就是在实践中努力摸索，总结经验，不断进步。我认

8、为作文升格要结合作文实例，这样才不落于空洞。作文评析，让学生参与对照，使他们知道一篇作文的优劣