记叙文写作升格指导

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1、记叙文写作升格指导【作文指导背景】苏教版八上第三单元的单元主题为至爱亲情，其中《背影》和《我的母亲》为精读课文。通过学习朱自清的《背影》，学生习得了通过动作描写来刻画人物形象的方法，通过学习《我的母亲》，学生还习得了“一人多事”类记叙文的一般写作方法。第三单元写作板块有这样一个作文题目——现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。这刚好和单元主题不谋而合，于是我布置学生写了一篇关于亲情的文章，题目不限，尽量叙事完整，在行文中自然流露“我”的情感。学生习作的优点是能够截取生活的细节或者细小的事情进行描写，叙事较为完整，不足表

2、现为：1.文章的结构不合理，详略不当，读起来枯燥乏味，重点不突出；2.叙事较为简单不够细腻，使得“我”的感情的抒发失去了基础；3.细节描写不到位，使得人物不够立体，不够饱满。与此同时，班级几个孩子写的《散步》，让我想到了苏教版八年级下册的莫怀戚的《散步》，并且给了我一定的启发，莫怀戚的《散步》不正是一篇指导学生习得结构的一篇范文吗？于是将八年级下册的文章提上来先上，这样既能够提高学生的作文能力，还能够重新组织教材，达到提高效率和效益的目的。【教学目标】1.以《散步》为范文，学习记叙文的六笔结构，修改同伴作文的结构；2.以《散步》、《背影》、《窗前的母亲》、《秋天的怀念》为范文，学习景

3、物描写、突出细节描写，修改同伴作文的细处，让作文有亮点。【教学重、难点】学习用六笔结构法及景物描写、细节描写的方法修改自己的作文。【先学作业】1.阅读超本阅读材料上的《窗前的母亲》和《秋天的怀念》两篇文章，并批注课文；2.阅读莫怀戚的《散步》，尝试以结构图的方式来展示对文章的理解。3.阅读同伴作文，尝试写一写同伴作文存在的问题。【教学过程】一、感情调节PPT展示：至爱亲情单元我们读的文章以及写作的要求。师：上周布置大家写了一篇关于亲情的文章，很多同学的选材都特别棒，选取生活中的小事，既有感情的抒发，也有理性的思考，例如：PPT展示：姜函宋——一家人集体劳动后自己思考：现代人劳动能力的

4、退化张菁——苹果里饱含的曾祖母对自己的深情郝晋毅——散步中感受到的乡野的乐趣和父母辈童年的趣味李远卓——老态龙钟的奶奶执意为孙子下厨的满满爱意高天——母亲“怕”中对“我”深沉的爱意赵馨雨——父亲站在公交车上为坐着的“我”阻挡人群的背影单琳——奶奶不顾视力的衰退为“我”剥核桃背后饱含的爱李鹏远——母亲在我恶作剧后辛勤擦地使“我”心生愧怍李南稣——奶奶病危之际一家人吃小汤圆的温馨。周静雅——母亲包粽子，藏在粽子里的爱与甜。（设计意图：以学生的写作素材进入课堂，这样能够调动学生的兴趣，同时也是对学生作文的肯定，能够很好的调动学生在课堂上的积极性和主动性。）二、展示导图，理解内容，学习写法准

5、备：师提前看学生的思维导图，找两个有代表性的导图进行展示，最好一幅导图是侧重于内容方面的理解，另一幅导图侧重于对文章写作方法的阐释。★学生展示结构图，教师适当点拨。教师总结：一般的写人叙事文也是有结构方法可以学习的，《散步》的结构可以总结为：概述一笔；交代一笔；穿插一笔；简叙一笔；详写一笔；深化一笔。★学习活动：学生再读课文，思考《散步》的结构法中每一笔的写作应该注意什么？预设：概述一笔：语言简洁，开门见山，交代清楚人物和事件，可点明结果，可呈现生活画面。交代一笔：对开头的叙事进行补说、解释。穿插一笔：描写景物或者环境，交代事件发生的时间或者背景，抓住典型的景物，观察特点，注意使用有

6、表现力的动词，修辞手法的使用。简叙一笔：回到叙事主线，与开头段连起来，出现主体事件。详写一笔：将事件写清楚，写细致，抓住对人物的语言、动作、心理等描写，有时候慢化动作，写出画面。深化一笔：表达感受，抒发情感，丰富内涵。（学生补充板书）★思维提升：这样的结构有什么好处呢？明确：开头的倒叙能够激发读者阅读兴趣；穿插景物描写能够渲染氛围，烘托心情，能让文章有文采；简叙和详写能使文章详略得当；最后深化能够更为直接的表达“我”的情感。（设计意图：由学生阅读时梳理的思维导图进入对文章的解读，学生的思维导图既有对内容的把握，也有对写法的剖析，很棒！教师在课堂上组织学生展示能够很好的激发其他学生，同

7、时，从内容和写法两个方面对《散步》这篇文章有深入的了解。由学生对写法的解读引到老师要学生关注的六笔结构，再回到文章当中去深入理解这种记叙文结构的方法，这是这节课难点突破的关键。）一、展示作文，修改结构老师手头有一篇同学的作文，请大家尝试用今天学习的结构法来修改这篇文章，将修改后的结构图画在学案上。学生作文：后悔的事我记得，那天真的很热。同母亲出门时，路边的摊贩各种诱惑让我去买他们的西瓜。母亲手中提的东西已经足够多了。在我的央求下，母亲同意买一个西瓜。平日很