情景教学法在初中英语课堂教学中的应用.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2015年4月中旬刊外语·外文(microlecture)这个概念．它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院英语学科的显著特点就是开放性．因此．教师往微课程制的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David作的过程总．要勇于突破教材的约束．增强和其他学科的联系。Penrose)于2008年秋首创的我国在网络教育方面的发展还是教材在教学中提供引导性的作用．在教材学习的基础上加入更比较落后于国外．所以把微课程引入到传统的基础教学阶段中加有趣、深入的知识，有助于构建全新的知识体系。同时，教师来．是很有必要的可以通过课本内容．

2、另外选择课程题目。此外，教师要突破传统二、加强微课在高中英语教学中应用的几点建议方式的束缚，积极创建新颖的教学模式．例如在班级开展英美1．微课程要突出其特点文学交流、设置读书日等，丰富教学方式，增强学生学习的热微课的知识点少。也没有众多的教学对象，看似零碎，却有情。同时增强教师和学生的交流．给了教师和学生之间更多的自己的特点．所以微课制作过程要突出自己的特点。笔者认为，应交流机会。注意以下三点：(1)教学时间要合适。5—1O分钟为宜，最长不宜超5．创设微课程情境．促进学生主动学习过20分钟最让学生头痛的事情就是老师上课的内容多．时间高中英语教师在进行微课课件制作之前．应该对教材及

3、学长．所以往往学生会有一种排斥的心理，为了消除这种心理，微课生特点进行认真的研究，及时了解学生的知识水平和实际经验．的课程内容不宜过多．时间也不应太长。(2)教学内容较少，突出以学生的能力为基础制作课件．并参照课件在教学过程中创设情某个知识点或技能点微课的内容重点不在量的多少，而应注重境．从而激发学生的学习兴趣．促进学生主动学习。这样通过微课质的成果。(3)微课程制作简便，设计要精关。这个看似矛盾，其实情境的设置．做到联系实际实践．将学生日常生活中的一些实例两者并不相冲突．要利用多种途径和设备制作课程，主要以实用引进到课堂之中，让学生认识到英语课程与他们生活的相关性，为主．但在具

4、体的课件中．可以加入一些精关的背景设计，这样更培养学生应用知识的意识和能力．这对提高高中生的综合能力非能吸引学生的眼光常重要2学习制作微课程．扩展学生视野三、结束结教学大纲中提到．应该重视课程教学对学生思想感情的熏在今天这个科学信息技术．陕速发展的社会．我们广大高中英陶作用．也要注重培养学生的综合能力。基于此，将微课应用到高语老师能够通过运用简单的工具．自己来进行制作微课程教学．并中英语教学中来．可以使学生对各种新知识、新技术有一个透彻能够把他们制作的微课程快捷有效地应用到日常的教学活动中．的了解．也-,q-~借此掌握全国各地乃至世界各国的风土人情，扩使学生的学习生活更加生动．让

5、学生在快乐中学习知识．提高学习展学生的视野．也为日后的英语教学打好良好的基础效率。而这样，也会为老师的教学带来更多的方便，增加老师教学3．微课制作过程中．注重与老师之间交流与合作的热情．提升教学效率，还能在课堂教学中体会教学的快乐。高中英语老师在制作微课程的过程中．不仅要与同为英语参考文献：教学的老师进行交流和合作．还要与其他教学课程的老师进行交⋯张一川；钱扬义．国内外“微课”资源建设与应用进展m．远流和探讨，通过交流、合作和探讨．以便能够使微课程更加的尽善程教育杂志．2013(61尽美，优化微课程的质量。使微课程能够更加贴合学生的心理，让『21刘福城；肖安庆；李通风．微课小环境

6、下教学模式的探他们从心里面接纳微课程教学讨——以微课在高中生物教学中的应用为例m冲国现代教育装4．勇于突破教材的约束．扩展学习范围备．2014(21情景教学法在初中英语课堂教学中的应用徐晶(吉林省乾安县第一中学吉林乾安1314001【摘要】现阶段，随着我国新课程的逐步深入，初中英语教学取得了很大的成就，并且情景教学法在初中英语教学中被广泛的应用。它能够很好的引导学生学习，并且能够增强学生对英语的认知。【关键词】情景教学法初中英语课堂教学【中图分类号]G633．41【文献标识码】A【文章$~]2095-3089(2015)04-0129—02一前言这样就说明教学时失败的情景教学法是

7、一种由视觉和听觉组合．并且与周围的环境4．作为初中英语教师，在教学中．应该不断的对自己的教学相互结合的一种教学方法．作为初中的英语教师。可以针对具体方法进行反思和总结．如果教学方法单一．就会严重影响学生对的教学内容设置一些特定的教学场景．让学生真实地感受英语。学习英语的兴趣．从而就影响教学的质量。现阶段，在我国初中教从而完成的教学育中．把升学率作为评价教学质量的根据．就使得有些教师把传二、初中英语课堂教学现状及存在的问题授知识作为重点．从而就会严重影响英语学习给学生带来的好处1．