浅谈幼儿园混龄运动环境的创设.pdf

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1、教改·教研课程教育研究CourseEducationResearch2013年3月下旬刊在以往我们也尝试过根据学科或不同年级把教师进行分层。针对这一发展阶段教师的共性问题__教育教学中如何但这样的分层方式产生了许多问题。针对这些实际情况，我们由”事务性”向”研究性”发展。我们采用的方式是：保教疑难问进一步大胆尝试了根据教师发展需求和幼儿园工作实际需要题论坛，即将平时的教育教学中的困惑形成研究性问题进行等，在园本教研活动中开展了灵活多样、多维度的”分层式”教研讨。她们每次教研活动都以一个问题作为中

2、心话题．借助集研。实践也证明了”分层式”园本教研能有效促使不同类型教体的智慧，以对问题的”诊断”、”开处方”为载体，对问题进行师的成长。分析，探讨解决问题的框架。从问题的提出到问题的解决或阶一、以教师教龄为纬度的分层段性解决，使得教研活动有非常明确而清晰的目的意义，从而根据教师从事幼教工作时间的长短，我们将教师划分为：引领了成熟教师教育教学向”研究性”发展。雏鹰型(1—3年的新教师)、飞翔型(4一lO年的青年教师)、领航(三)示范引领使领航型教师不断提高型(10年以上的骨干型教师)三个团队。领航

3、型骨干教师的专业素养较好，教学水平较高。在教育在这一维度的分层式教研中，我们对领航型教师，重”实践中，善于观察幼儿表现，具有较高的独立的价值判断的水研”；对飞翔型教师，重”亮”；对雏鹰型教师，重“扶”。平，以及回应问题的能力，开始形成个性化教学风格，在教师(一)”大处着眼小处着手”扶雏鹰型教师发展群体中具有一定的影响力和感召力。但骨干教师的角色内涵1．大处着眼一立师德、激情感、引方向不仅在于以自身的经验基础指导和引领青年教师．还应不断”大处”是指作为一名教师应该具有良好的师德，对教育在园本教研中

4、充实自我、完善自我。根据我园骨干教师的特事业充满着热忱，有自己的理想、有个人追求的目标，能掌握点，以”多人同课异构”的形式开展研讨，让教师在研讨观摩中教育的基本规律．有大智慧。如在新教师入职初，首先我们会以不同的组织方式展开教学活动，引发其他观摩者讨论、思在教研活动中通过演讲、辩论赛、讲座等活动，让新教师明确考。大的方向，了解做一名幼儿园教师应具备的最基本素养。其次二、以教师技能特长为纬度的分层在教研中，促使她们走进每个孩子，做一位有亲和力的老师，我园在园本教研中，还尝试了依据教师的技能特长成立

5、成为孩子们的”知心姐姐”，引发职业幸福感。同时我们还注重了各种”工作坊”，如妙乐坊(音乐组)、翰墨轩(美术组)、E时引导新教师们能和同伴团结、合作成为共同体。能与家长交流代(多媒体组)等。多个分层小组纵横交错，形成互补，使得教探讨彼此成为朋友。另外。在教研活动中，我们较重视指导新师能够根据其个人发展需求在不同的小组内各取所需，获得教师的教学活动，实施”跟踪听评”。这样不断地循回反复，促成长。使她们更自主、更快地成长。我们的”工作坊”最大限度发挥了教师群体中有特长老师2小处着手一重行为、思方法、求

6、发展的长处，使其在某一领域中起到辐射、引领作用。首先．我们通小处着手是指从每一个细节方面帮助新教师练就扎实的过自主申报一保教组考核一会员招募三大流程，产生n坊主“。基本功，掌握最基本的技能，全方位的关注新教师的健康成成立工作坊。其次每位教师在选择”工作坊”前首先要．-审视自长。我”，正确认识自己的优势与不足，因为每个工作坊的内容是针对新教师的共性问题，我们将本层级教师解决问题的不同的，有业务方面的、也有情感或技能技巧方面的，教师可基本框架确定为：”一人同课、多轮研讨”。其主要方法是：教师以根据自

7、己的优势与不足来确定自己的发展需求．并据此来集体设计教学方案(同年段或同层级教师)__新教师实施方案选择自己所要参加的工作坊。另外，为了鼓励教师的积极参(第一轮研讨)一集体帮助新教师找出问题。分析问题。共同拟与，我们设计了《优秀坊主自荐表》、《优秀会员积分表》等考核定解决问题的方案一新教师修改教学方案一新教师实施(第制度，针对不同项目设立了不同的奖项，根据自荐及优秀会员二轮研讨)～反思，找出问题，提出修改方案一新教师正式开积分表的积分显示给予奖励。由此激发了教师们参与研究活课(第三轮研讨)一反思

8、总结，形成优秀课例。动的热情。(二)问题研讨促飞翔型教师亮相”分层式”园本教研让教师们”从要我参加到我要参加”．对4—10年的青年教师重在提供展示机会，促进她们向骨从按部就班到创新工作。从完成任务到享受乐趣，个个成为主干型教师努力。教研活动时注重发挥教师优势潜能。创造条件动的探索者、实践者、创造者，享受着研究的意义与乐趣，体会顺应培养，重在激起他们的工作激情，防止他们进入职业倦怠着成功和被尊重的幸福，同时获得了自身发展的喜悦。期。浅谈幼儿园混龄运动环境的创设俞晓菊(上海市浦东新区开心幼儿园200