浅谈小学生英语兴趣的培养.pdf

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1、浅谈小学生英语兴趣的培养河北省唐县第一小学(072350)张瑞莲作为一门纯语言教学的英语课很难引起学生的学习兴问，学生大量的时问是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只趣，使用传统的方法进行机械的讲解，把他们纯粹的当成知识有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，的容纳器，填鸭式的向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可以品尝的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出性和主动性。

2、学习需要兴趣。就某种意义上来讲，学习英语更了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他生的积极性不受挫折。们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。3教学方法要灵活多样．充满情趣“兴趣是最好的老师”。因此，如何提高学生的学习兴趣是单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常使能否学好英语的一个非常重要的因素，那么我们怎样才能激用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴发学生的学习兴趣呢?趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教

3、材，根据教学内容的1和谐、融洽师生关系不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求信其师才能闻其道，小学生的心理特点告诉我们，这个年教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们教师大有所为的地方。便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫比如教学字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱快、教得准、教得好，让学生得有兴趣，也并非每一位教师都能屋及乌”吧!反

4、之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心这样做的。有的照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼趣，爱好，喜怒悲哀情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生眼中不仅是果，前者索然无味，后者乐融融。一位可敬的师长，更是

5、他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并开始教单词时，我们可以充分利用直观教具，比如教Foot—非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是ball，我们指着足球“Whatisthis?Itisafootbal1．football~foot—出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重ball再重复一下，足球的音型意深深印在学生脑子里，以后看要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感受到足球就会脱口而出football，football，而不是需要汉语翻译作到教师的批评是诚挚的

6、爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有为中介。这样的师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然的进行学习。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，2创造一个轻松愉快。活泼民主的学习课堂看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师趣，比老师一遍一遍的讲，学生一遍一遍地读，效果要好的多。总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有教课文，可根据不同的题材和内容在不同阶段上，可采用什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。模拟对话，扮演角

7、色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓厚，用的机会点，教师要以满腔的热情，全身心的投入到课堂教学，仪表要多，效果必然好。洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和4课内外相结合蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，英语教学主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英书法

8、要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。语光靠每周几次英语课是远远不够的。所以，我们还要大力开课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同的层语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。的的培养骨干，开