浅谈小学数学作业改革.pdf

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1、学科教育教育科学2O15年第3期浅谈小学数学作业改革巩晓云(河北省清河县县直第一小学随着教育教学改革的深化，传统的小针对小学生的智力发育水平，结合小学生面寻求可能的答案，从多途径探索解题的策学作业已不适应新课程改革实施的要求，最感兴趣的童话来设计问题，使问题贴近略，让每个学生都能体验到成功，在成功喜我们必须对其进行改革。作为新课程改革小学生的日常生活与惯性思维，激发学生悦的激励下，提高兴趣，增强信心，优化思具体实施者的我们，应该站在新课程改革对数学的学习兴趣和热情，从而使小学生维品质，使人人都获得必要的数学知识，使的前沿，在新课程改革实施的实践活动中对作业进行积极探讨。同时，在设计数学

2、不同的人在数学学习上有不同的发展。扎扎实实地推进小学数学作业改革。作业的时候，教师要注意作业难度，防止(四)设计探索性作业，让学生成为一、小学数学作业的改革趋向因作业难度过大或过于简单而降低小学生问题的探索者新课程改革理念下的作业改革趋势是的学习热情。教师要根据教学内容以及学生自身的突破传统思想，改变现状，树立正确的作(二)注意数学的应用性数学活动经验设计一些让学生主动探索、业观，创新作业形式，激发学生做作业的数学源于生活，又应用于生活。在思考，以合作为主的探索性作业，使学生兴趣，利用作业提高学生素质。生活中学到的数学知识能够使学生印象深在数学活动中成为问题的探索者。(一)作业内容由单

3、一走向综合刻，而在生活中用数学来解决问题也会让首先，观察作业。观察是思维的前指导学生学习的过程其实就是育人的学生觉得数学是有实用价值的。因此，在提，它可以帮助学生及时发现问题，发现过程，也是学生思想受到影响、熏陶的过设计数学家庭作业时，教师要让学生体会事物的规律和本质。如学习“轴对称图程。数学课程标准也指出：“数学是人类的到数学学习的乐趣。在教学中，我们经常形”这节内容时，教师可设置如下作业：一种文化，它的内容、思想、方法和语言是会遇到这种现象：学生在课堂上掌握了知在家观察门窗等平面图形的形状时，你会现代文明的重要组成部分。”然而在传统小识点，但遇到实际问题却解答不出来。这有什么发现?

4、有什么感觉?学数学教学中，作业内容很单一，除了大量说明学生对数学的学习还停留在“机械记其次，调查作业。为培养学生的探究的书面作业，没有别的。学生整天进行机械忆”“纸上谈兵”的层面上。所以，教师能力，增强学生的数感，教师可以让学生的训练，对作业难免产生厌烦。所以，在新在设计数学作业的时候要联系学生的生活在生活中进行数学调查。如在结束数学活课程改革改革思想下，数学作业内容应该由实际，让学生感受到数学问题就在自己身动课“节约用水”后，教师可让学生调查单一封闭走向综合。在设计作业时，教边，体会到现实生活问题与课堂数学问题并记录家里或学校每月的用水情况，根据师可以多联系学生的生活，让学生在解密切

5、相连，做到学有所用。这样的练习既调查的结果设计成表格并观察数字，再写题中受到潜移默化的教育，养成良好习能使学生深化所学的内容，同时又能考查一份合理用水的建议书。惯，成为具有良好品质的人。学生“双基”的掌握情况，还能让学生感最后，实验作业。为帮助学生深入(二)作业评价由片面走向全面受到数学的实用性。理解知识和发展能力，教师可以让学生进正确的评价方式往往会产生巨大的激(三)设计开放作业形式行实验操作。如学习“按比例分配的应用励作用，收到意想不到的效果。我们应该数学教学是为学生的生活和发展服题”之后，教师可要求学生根据家中消毒运用正确的作业评价方式激励学生上进。务的，而实践练习则是学生应用数

6、学的重液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房过去我们常用单一片面的符号来评价学生要途径。教师要注重开放式作业形式的用品消毒，不必过分强调调配的比例，旨的作业，或用红笔打“√”“×”，或是设计，以便于学生多实践。设计开放练在锻炼学生的知识理解能力及动手能力。单纯地给学生一个分数，严重挫伤了学习时，教师应在练习的内容和形式上下工生地自尊心，打击了他们的学习积极性。夫：在形式上，可以实行弹性要求的作(责编乔召召)为此，教师要改变作业评价方式，要从业；在内容上，应灵活地引进一些实践作学生的特点出发，可采用表扬类评语评业。教师要力求让叙述方式多样化、问题价、激励类评语评价和引导类评语评价情境生活化

7、，让解题策略不确定、问题答等。这样的评价不仅有利于增强学生主动案不唯一、已知条件或多余或缺少或隐蔽探究的意识，而且也有利于加强师生之间的开放式习题成为促进学生发展的有效载的情感交流。体，尽量给学生提供充分的思考余地，让二、新理念下小学数学作业的设计学生灵活运用知识解答问题。教师也可以(一)趣味性作业，诱发学生的学习采用如条件开放、结论开放、策略开放、热情综合开放等形式的开放性练习，让学生根在数学作业的设置过程中，教师可以据已有的信息从不同的角度