浅谈如何尊重学生.pdf

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1、浅谈如何尊重学生◇赵传柱黎华教师对学生的尊重，是时代的需要，也是法制社会的要诚，不强词夺理，要让学生感受到你的话是发自内心的、真诚求；是收到良好教育效果的必要条件，也是教师取得教育成功的，要真正做到“诚者，事之始终”。的关键；更是学生身心健康成长的需要。教师要激发学生的自在尊重学生的情感的同时，还要尊重他们的个性心理。要信，促进学生身心健康成长，应如何尊重学生呢?笔者谈谈自坚持培养学生兴趣，发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方己的看法。面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由一之路。教育者要培养学生的“个性化”，发展学生的“多样、

2、尊重学生的人格和尊严化”。要给学生提供发挥所长、获得成功发展的机会，让每一学生天真、单纯、容易受到伤害。尊重学生人格，归根个学生都拥有成功、自信的心态。结底在于教师应具有良好的师德，应胸怀对教育的爱。缺乏教我班有个学生字写得特别好，就是上课爱乱讲话，我对育的爱，师生就没有真正的情感交流与沟通，教学也将毫无疑他说：“你的字写得太美了，如果改掉上课乱讲话的毛病，相问地成为教师的“独角戏”。爱使师生心灵彼此敞开，建立起一信你的学习成绩也和你的字一样的美!”听了我的话后，他逐种相互依存、相互协作的情感纽带，使学生的精神充实，使渐改正了上课再乱讲话的毛病

3、，成绩也渐渐好了。可见，用闪教学由单一的认知进入全面的心灵对话。美国的查尔斯·库利光点激励比直接批评的效果好得多。在班上，我同时建立了很说：“爱是伴随着人性通过交流健康地发展而出现的正常感多学习榜样栏目，如“班级之最”、“红花少年”、“我的榜情，在它的刺激下又产生更多的交流。”样”⋯⋯几周评选一次。这样，既增强了学生的竞争意识，又尊重学生首先要做到一视同仁。从教的角度看，因为优秀使学生有了可学的对象，进而形成了良好班风学风。学生可爱，所以对他们的尊重就很容易兑现；而对于处于弱势的所谓“差生”的人格尊严，我们往往忘记了去维护。差生长三、尊重学生的

4、权利和健康期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊受教育是一项基本权利。要注重保护学生的受教育权，不心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教能动辄以停课停学作为惩罚学生的杀手锏，把一些本应在学校育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给享受教育的学生推向社会，引发了社会的不安定因素。在保护予更多的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使他学生教育权的同时，还要注意保护学生的名誉及隐私。由于学们感受到平等、被关注、被理解的温暖。生身心发展不成熟，并且缺乏社会生活经验，在处理事情时，记得我在一次语文课上提

5、问时，无意中发现一位基础较差容易偏激出错。学生的可塑性比较强，容易认识自己的错误，的女同学也举起了手。虽然她的目光有些闪烁，但想到她从没并努力纠正。教师对学生要采取教育与保护相结合的原则。一主动举手回答过问题。我就把这个回答的机会让给了她，可当方面，要教育学生认识到自己过错的危害；另一方面，又要注她回答问题时，却连一个字也回答不出。下课后，我问她为什意保护学生的名誉。比如，对品行有缺点、学习有困难的学么不会也举手，她哭着说：“不会，别人都会，如果我老是不生，应该耐心教育、帮助、不得歧视，不得随意开除。对于学举手，别人会更笑我的⋯⋯”我没有指责她

6、，沉思良久，我和生的隐私，不能随便到处散布，更不能支持其他学生采取非法她约定：“以后我再提问时，如果真会回答，你举左手，如果手段获取学生的隐私。例如，学生信件不得隐匿、毁弃或非法不会，就举右手。”我心中有底，她后来再没有遇到站起来又开拆，对学生的成绩等进行不正当的排名并公布等等。回答不出来的难堪了。同时，我抓住她举左手的机会点她回答另外，学生正处在长身体的发展阶段，对其身体和心理的问题，并抓住细小的进步在班上表扬鼓励她，使她的学习取得健康损害，都会带来严重的后果。在教学中常常遇到这样的情了较大的进步。况，下节课是体育课或课间操，某某老师说题没讲

7、完，占十分二、尊重学生的情感和个性钟，有的老师甚至整节地占用，侵占了学生锻炼身体的时间，引起了学生的强烈不满。还经常有这样的情况，生字或单词错情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感了，罚写数十遍或几篇；上课迟到了，罚站～节课、面壁或围体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心着操场跑等等。这些现象都严重侵害了学生的身心健康，违反接受教育。老师若把学生高高兴兴的一声“老师好”当作耳边了国家相关法律规定。风，他们会认为老师看不起自己，内心不愉快，由此带来师生记得在我刚担任班主任时，班上一个学生6岁丧母，父亲感情疏远，从而影响教

8、与学过程。因为教学过程实际上也是一多年在外打工，年迈的婆婆根本管不了他，小学时偷盗已成了种人际交往的过程，不只体现教师的“传道、授业、解惑”，他的家常