浅谈如何尊重学生差异性.doc

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1、浅谈如何尊重学生差异性教师每天面对的工作对象是以个个活生生的人，所以教育工作是一项创造性的工作，我们教育的目标就是让每一个学生都获得发展，那么因材施教就显得尤为重要了，那如何尊重并发扬学生的个性呢？我有以下几点想法和建议。教师每天面对的工作对象是以个个活生生的人，她们有鲜活的生命有鲜明而独特的个性，所以教育工作本身就是一项创造性的工作，我们教育的目标就是让每一个学生都获得发展，那么因材施教就显得尤为重要了，那如何尊重并发扬学生的个性呢？我有以下几点想法和建议：一、分类要求，尊重学生的差异性。教师一定要正视学生个体的差异性，真正做到面向全体学

2、生，使每个学生都积极主动地参与到课堂教学中去。1、课设计时要考虑学生的差异性。在备课时，教师应充分应考虑学生的差异性，客观地显示优、中、差的层次梯度。特别要为学习困难的学生考虑，同时要为优秀留有余地，要让他们“吃饱”，又不至于“消化不良”。2、学过程中要注意学生的差异性。作为教师要建立“只有差异，没有差生”的学生观，要相信“95℅以上的学生都能学好”。教师在教学过中就要注意学生的差异性。问题不宜太多太碎，而且要给学生充分思考的时间，浅的问题由学习困难的学生回答，难度较大的由基础较好的学生回答，其他同学讨论解决，使不同层次的学生都得到最大程度

3、的心理满足，体会到成功的喜悦。3、做出辅导要照顾学生的差异性。因为学生发展水平的不同，在作业辅导时。就要照顾到学生的差异性，而不能平均使用力量。如对于学生困难的学生，教师就要多花功夫，认真辅导，作业要细心批改，而且面批面改，找出问题的所在，及时当面指导。二、用不同的起点评价学生教师在课堂教学中对学生进行评价时，要注意激发和调动学生的学习积极性，保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心、求知欲，对不同层次的学生用不同的起点来评价。如对发展水平较低的学生在评价时要有鼓励，切忌损伤学生的自尊心，打击其学习积极性。如“你虽然只做出一点，但是，已经很不容易了

4、。只要以后继续努力，老师相信你一定会赶上来的。”这样的评价语言丰富，真切感人，让叙述受到感染与陶冶。三、留给学生发展的空间，让学生发挥特长在课堂教学中，切忌“满堂灌”，教师应留给学生发展的空间，给学生一片自由的天地，学生想象的童真天性就会像展翅高飞的小鸟，展现其智慧的无限潜能。课堂就是一个小小舞台，它不仅需要教师的精心编导，更需要不同层次的学生齐心协力，尽情发挥，才能演出一幕和谐、生动、感人的戏剧。四、调动学生学习的积极性在我们的小组学习中，我们常常可以看见小组交流时，教师要么指定组长回答，要么随意让几个同学回答，要么每个组依次汇报等等。我

5、认为这样的交流太死板，仅仅限于了教师在小组学习时所了解的信息，不利于学生思维的灵活变化。因为小组交流本是学生将自己的想法、看法说给其他同学听，相互了解信息，从而培养学生收集信息、处理信息的能力以及分析问题、处理问题的能力。一些同学由于种种原因，有可能在小组学习时只想到了一种解法，但受了另一组同学的启示后，他有可能想出第三种、第四种想法。加之，喜欢表现自己这是学生的天性。如果教师发现思维奇特的学生，但又视而不见的话，学生就会想，不管我动不动脑，总之老师又不会叫我，那么，这样就会阻碍学生学习的积极性，从而影响学生的质量和效果。因此，在小组交流时

6、，教师应把小组交流的自由交给学生。在请了一部分同学发言后，如果发现有同学立刻想出了与教师在小组学习时所了解的信息不同时，我认为，就应该让这样的同学发言，把机会让给他们，这样才有助于调动学生学习的积极性，才有助于培养学生的求异思维，才有助于真正培养学生分析问题、处理问题的能力。