浅谈高校辅导员的人文素养.pdf

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1、学羁2堡014年曼第8期审学术探讨◆浅谈高校辅导员的人文素养高燕(石家庄铁道大学经济管理学院050000)摘要：高校辅导员在高校中扮演着越来二、高校辅导员人文素养重要性的专业技能而忽视人文素养的提高就会出现越重要的角色，成为联系学生与学生、学生与(一)辅导员素质中负面因素学生被动地接受教育的现象．而单提升人文高校、学生与社会的桥梁。但是辅导员自身还1．兴趣不强。从全国范围来看．我国高校素养而不提升技能素质也会使得工作乏力．存在很多不足。如技能不强、兴趣较淡、人文辅导员还没有形成专业化．辅导员自身的核出现倦怠人文素养提高了．才能让学生正确素养不高等在新的形势下提高高校辅导员心业务认知也不

2、够强高校辅导员大多也不地认识自己．具有很好的适应环境的能力和人文素养对促进学生的发展有着重要作用是稳定人员．一些辅导员对辅导员地位和重和谐的人际关系．积极面对人生．同时能有效关键词：高校辅导员人文素养负面要性的认识还很肤浅．对工作缺乏认同感。大促进大学生综合素质的提高．而辅导员也能因素途径多辅导员是一些刚刚步入研究生行列的一些在其中感受到自己技能的提升。学生．有着一种观念就是我只是一个“临时三、提高高校辅导员人文素养的途径一工”．只是众多辅导员中的一名过客．将辅导高校辅导员要提升自己的素养才能更好、人文素养含义f一)精神人文素养员工作作为跳板．以消极、被动、随意的态度地提升学生的人文素

3、养．这是成功管理和育“人文素养”．首先从字面理解组合含义应付工作．所以不能全身心投入学生工作当人的需要日常管理中表现出来的工作理念就是最实际的途径“人文”在这里当为确定中．辅导员对自己职业的懈怠现象日益严重。和工作作风．是辅导员的文化素质、思想素质的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲2．教育方式欠缺科学性高校辅导员在和个人修养的综合表现．也是其人文素质的学、文学、法学等)；而“素养”是由“能力要素”新的学校环境下依然存在传统的思想观念与综合表现．其言行深深影响着学生。和“精神要素”组合而成的“人文素养”．即管理手段．忽视了学生的主体地位而且现实在如今告诉发达的网络信息时代．高校“

4、人文科学的研究能力、知识水平．和人文科生活中的辅导员业务也确实如此．只是简简辅导员应该充分利用起网络平台．有敏锐的学体现出来的以人为对象、以人为中心的精单单地进行一些上传下达以及处理一些自己洞察力关注学生的动态．建立学生微博．学生神一一人的内在品质”人文素养首先是一种身边的日常事务这也就导致了他们扮演的微信等平台与学生价进行沟通并提高学生的思想精神上的人文素养人的欲望和本性本角色更多的只是保姆和办事员的角色当学综合素质辅导员还要继续做好本职的思想来就是相通的．这也决定了人文精神不存在生出现学习、生活上的问题时，他们也比较习政治教育活动。摆脱传统的说教式理念．运用根本性的差异人文精神尽管

5、有各种各样的惯运用传统的说教式教育手段．使得大部分艺术的手法提高自己的专业技能表达方式．但在总体上不外乎是对作为个体学生只是被动地接受说教．忽视了学生自己摆脱“保姆”的身份．成为学生思想学习人的生命、权利、利益与价值的尊重和保障，的能动性的发挥的方向标．以积极、昂扬的态度正视辅导员的对实现个人利益基础之上的社会整体利益的3．人文素养不高高校辅导员主要的工地位．增加自身的认同感．在从事前以及在和维护．对人类赖以生存的自然环境、地球、宇作就是对学生进行思想政治教育．此外还要学生交流互动中．认真学习各方面的知识．增宙及其他动植物的关切．它是人类文化中占为学生提供各种服务，包括学习、生活、心理

6、加自身的知识储备据核心地位的精神因子教师是培育人的职以及就业上面的一些问题．帮助学生提高道在大学生的成长成才过程中．辅导员的业．在社会上．教师的职业是和事业是两者兼德修养．开展更多课堂外的活动当今高校也工作发挥着至关重要的作用能否引导大学得的．因为培育人就是教人成人．顺理成章地在不断进步．学生的问题也日益增多与突出．生健康成长、顺利完成学业最终成才．使其成成了事业辅导员在高校以真善美的价值理辅导员工作也变得复杂．如果仅有激情．靠自为对国家对社会有用的人．实现自我价值的念追求个人主体意识的觉醒．强调责任感和己的经验以及工作期间的问题积累很难适应人．这与辅导员如何对待和开展学生教育管价值观

7、形式的发展和时代的要求理工作密切相关。因此．辅导员的人文素养决f二)知识人文素养(二)高校辅导员人文素养重要性定着辅导员在对学生工作的展开中能否顺人文知识是教师人文素养的基本组成．它人文素养是基础而又重要的素质．高校利．加强高校辅导员的人文素养势在必行。包括了各种技能知识以及课本知识课本知识辅导员人文素养的提高对大学生的综合素质(责编张景贤方面包含众多，有哲学、美学、历史、信仰以及的提高起着至关重要的作用同时辅导员人科技等知识而技能知识也包含了