浅谈打造初中思想政治课的高效课堂.pdf

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1、浅谈打造初中思想政治课的高效课堂贵州省六盘水市六枝特区牛场乡中学(553400)王朝荣在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神既不增加学生负担，又提高教学质量已成为教育的新课题。捷和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识径是没有的，思想政治课教师要有效解决这一课题，必须有的时，我就事先将学生分成几个小组，让他们到有关金融机构了放矢地努力打造思想政治课的高效课堂，事半功倍地提高教解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体学质量。思想政治课高效课堂，始于教师，源于学生，是一种情况，大胆地让学生们自己去操作，这样既锻

2、炼了他们的参与“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这生”的教育教学活动。从一定意义上讲，实现思想政治课高效样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有利于课堂，是转变师生的关系、创造方面对教师和学生新的要求。提高课堂教学效率。1打造思想政治课高效课堂要求师生建立起真正的教学相3打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式长关系高效课堂是在师生间相互交流合作中不断生成的，是双在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是方共同努力的成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只

3、是学习知识。师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式和改进自己的教生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学方法，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往课堂教学效率。往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长展转变，鼓励学生自主学习。传统教学活动比较重视学生对知战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师识的积累，忽视学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做

4、到该为师时做教求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的全面提高。其最师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生综合能与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思想政治课教学实力的稳步提高。它最注重培养学生的创新和实践能力、收集处践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同流协作的能力，培养学生的责任感。同时还要让

5、每个学生都拥求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科2打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全境体学生的发展及学生个体的综合素质的提高。举世闻名的教育家陶行知先生曾经说过：“解放孩子的教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转手，’止他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让变，提高学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，他能想；解放孩子的眼，让他能看；解放孩子的时间，让他做自学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在呈现方式上又比较单己想做的事；解放孩子

6、的空间，让他接触大社会、大自然。”这一，导致教学效率十分低下，缺少生动性和趣味性，难以形成段富有哲理的话告诉我们广大教师要推进素质教育，打造高学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学爿了。新的教学实效课堂就必须解放学生，必须让学生自主学习，必须让学生和践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。教师一起进行合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教教学中淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励学生开放式的学环境。探究，尊重每一个学生的个性特征，引导学生从不同角度独立合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生思考，认识问题，运用不同的方法解决问题，培养学生发散性共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。“合作

7、探究”教学形思维，利于提高学生的学习效率。同时教师在评价学生时，不式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的能仅仅看一次考试分数，更不能产生刻板效应。教师应通过书课堂教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，有效地减少面考试、口试、课堂观察、课后访谈，建立成长记录袋等方式，学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以灵活地评价每一个学生，充分体现评价的指导性、激励性、尊通过师生