性质活泼的气教案.doc

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1、课题第三节性质活泼的氧气《1》第周1教时授课日期：年月日教学目标知识领域技能领域情感领域1、、初步学会制取氧气的方法。2、、探究最适合实验室制取氧气的方法3、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置1、、增强对化学现象的探究欲2、培养学习化学的兴趣。1、、增强对化学现象的探究欲2、培养学习化学的兴趣。重难点重点难点1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置课型新授教法实验探究教具锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、水槽、橡皮塞、学科组理化年级九年级学科：化学主备人使用人：环节教师活动知识点学

2、生活动时间提出问题：情境创设：实验探究：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。2、自然界中氧气的主要来源步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。3、在C

3、试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、收集氧气。先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。思考回答：小组合作完成75页实验探究：取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。1、

4、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。2、5、8、教学过程环节教师活动知识点学生活动时间探究交流：提问：1、实验时（有或没有）气泡冒出2、收集到的氧气是色的气体3、判断一瓶氧气已收集满的依据是4、实验时，填加长颈漏斗的优点是实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是1、实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因2、当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为：在过氧化

5、氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？3、实验室用过氧化氢溶液制取O2：反应物，状态，条件，收集方法，。知识应用：1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是()。(A)向上排空气法(B)排水法(C)排水法或向下排空气法(D)排水法或向上排空气法小组合作完成实验室用过氧化氢溶液制取O2交流与反思：分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢8、2、环节教师活动知识点学生活动时间课堂练习;课堂小

6、结：布置作业：督导学生练习2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所示回答问题：1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的物质是；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式；1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？一瓶纯净的氧气，应选择装置《化学助学》思考练习：学生上黑板写5、5、10、板书设计课题第三节性质活泼的氧气《1》1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、收集氧气。先将集气瓶中盛满水，用玻璃

7、片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。教后反思