教案-性质活泼的氧气.doc

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1、名思教育-----我的成功不是偶然！同学个性化教学设计年级：初三教师:陈强科目：化学班主任：日期:时段:课题性质活泼的氧气教学目标1.掌握氧及氧气的化学性质2.掌握制备氧气的化学实验重难点透视氧气的制备实验和反应考点氧气的相关反应和制备实验知识点剖析序号知识点预估时间掌握情况1氧气的知识点60min2氧气的知识点应用和实验制备60min345教学内容活泼的氧气知识梳理一、认识氧气的性质1.氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种______、________的气体，密度稍_______空气，氧气_______溶于水，通常状况下，1L水中能溶解30mL氧气。氧气有三态变化，在加压降温

2、时，氧气可变成_________色的液体，甚至可变成雪花状________色的固体。2.氧气的化学性质反应物在氧气中的燃烧现象反应表达式木炭（灰黑色固体）①在空气中燃烧发出红光②在氧气中燃烧发出_____③放出_____④生成的气体能使_____碳+氧气_____C+O2CO2硫（淡黄色固体）①在空气中燃烧发出_____②在氧气中燃烧发出明亮的_____③放出_____硫+氧气_____海到无边天作岸，山高绝顶我为峰名思教育-----我的成功不是偶然！④生成有_____气味的气体S+O2SO2磷（暗红色）①磷燃烧产生浓厚_____②在空气中燃烧产生黄色光③在氧气中燃烧发出耀眼的

3、_____④放出_____磷+氧气_____P+O2P2O5铝（银白色）①剧烈燃烧②发出耀眼的_____③放出大量的_____④生成_____铝+氧气_____Al+O2Al2O3铁（银白色）①剧烈燃烧②_____③放出_____④生成_____铁+氧气_____Fe+O2Fe3O4蜡烛（白色固体）①火焰明亮发出_____②放出_____③瓶壁上有_____出现④生成能使_____气体石蜡+氧气_____+_____小结：氧气是一种化学性质比较_____的气体，许多物质可与氧气发生反应。在某些条件下，物质与氧气的反应比较剧烈；而在另一些条件下，物质与氧气会发生缓慢的氧化反应，如

4、动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟等变化过程都包含有_____作用。二、氧气的用途1.供给______。2.支持______。3.空气中的氧气来自植物的光合作用。4.工业上采用______的方法获得。课堂反思作业课堂反馈：○非常满意○满意○一般○差学生签字：主管签字：___________日期海到无边天作岸，山高绝顶我为峰名思教育-----我的成功不是偶然！三、实验室制氧气在试验室里可用______溶液来制取氧气1.用过氧化氢制氧气(1)原理：（用文字表达式来表示）过氧化氢______+______实验探究二氧化锰的作用：实验编号实验步骤实验现象实验结论

5、Ⅰ在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条伸入试管中不复燃在常温下过氧化氢溶液分解很慢Ⅱ加热上述试管，用带火星的木条伸入试管中有气泡冒出，木条复燃温度升高，过氧化氢分解速度加快Ⅲ在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，用带火星的木条伸入试管中木条复燃二氧化锰使过氧化氢分解速度加快若在实验前准确称出二氧化锰的质量，试验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量改变_______。结论：二氧化锰可使过氧化氢溶液在常温下迅速分解，作催化剂。催化剂：在化学反应中能改变反应速率，但本身的______和______在反应前后都没有发生变化的物质。(2

6、)实验装置（发生装置、收集装置）：①发生装置的选择：由于过氧化氢_______是，二氧化锰是________，且反应不需要______，故采用锥形瓶作为反应容器，配双孔胶塞，一孔插入分液漏斗，另一孔插入导管。②收集装置的选择：由于氧气不易溶于水且不和水反应，故要制取较纯净的气体，需采用________法，又由于氧气的密度比空气的平均密度大，故要制取较干燥的气体时，需采用________排空气法。图2-4（3）检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果_______，说明该瓶内的气体是氧气。（4）验满方法：用排水法收集时，当气泡从_________冒出时，说明该瓶内的气体已满。②

7、用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在处_________，如果木条复燃，说明该瓶内的气体已满。（5）实验步骤：①检查装置的________；②加药品（先加固体，后加液体）；③组装装置；④收集氧气。2.在实验室中也可以用高锰酸钾来制取氧气（1）原理：高锰酸钾______+______+氧气海到无边天作岸，山高绝顶我为峰名思教育-----我的成功不是偶然！（2）实验装置（发生装置、收集装置）：图2-5(3)实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的步骤。实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集，