心中有标,能学有所获.doc

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1、心中有标，方能学有所获江阴市周庄实验小学胡永娟薛法根老师曾经说过：“一堂好的语文课，教师应该能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火花，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开发，创造的天性被唤醒。”陶海平老师在执教《诺贝尔》这篇课文中，学生们学文得法，提高了能力，真正做到了情智的和谐共生，多处闪耀出智慧的魅力。一、提出目标有指导跟我们往常听的课不同，陶老师在教学开始，就提出本节课的目标。例如第二课时一开始就提出学习任务也就是教学目标为：借助书上习题3，把8~10自然段有声有色地读一读，然后大家来议一议，怎样读叫有声有色地读。在大家的讨论下，得出结论：读书时要如临其境、如见其人、如贴其心。这样的设

2、计，让人眼前一亮，在老师的指导下，学生对目标有了清晰的认识，老师和学生的心中都有了标杆，知道这节课要做些什么。二、检测目标有方法陶老师的这节课，无疑是语文味十足的课。在测标的过程中，陶老师把学习的主动权还给了孩子，让他们自己来尝试有声有色地读书，在此过程中智慧地引领孩子品词析句。“近了！近了！火星已经接近炸药了！”指导孩子读出紧迫感。“轰隆”“涌出”读出炸药的威力大。再一次让学生体会到了什么叫有声有色地读书。下面的第九段的教学则是通过和前面两次发明炸药的写法作比较，让学生自己体会文章所用写作方面是场面描写，这样的设计很是巧妙。陶老师教的是方法，提高的是能力，真正是实现了用教材来教，不能不给

3、我们以深深的启发。在教学结尾处，陶老师让孩子们用学到的方法来评价例文《我的老师》，再一次巩固学到的方法，然后运用方法自己习作。这又是对教学目标的检测与评价。老师引领学生以文本为载体，习得方法，提升能力，真正地学有所获！陶老师第三课时的教学同样是按照议标—达标—测标—评标—补标展开教学，教学过程层次分明，脉络清晰，让学生带着目标走进课堂，依托文本学写小传，着眼于学生语文能力的提升。这样的课堂是简洁但充满智慧的，是值得我们好好学习的！