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时间:2017-12-17
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1、新课标初中语文九年级(上)第五单元教案新课标初中语文九年级(上)第五单元教案新课标初中语文九年级(上)第五单元教案新课标初中语文九年级(上)第五单元教案新课标初中语文九年级(上)第五单元教案 新标初中语九年级(上)第五单元教案 [单元教学设想] 沉潜于中国历史化的长河,顺流而下,玩味了唐诗,品赏了宋词,谛听了元曲。泊船于明清港湾,古代白话小说成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》,宏伟不朽的《红楼梦》,百看百新的《水浒传》,诙谐幽默的《儒林外史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域,给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变川的容颜,却无法
2、掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。 九年级(上)第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇:智取生辰纲,几多智慧,几多无奈;杨修之死,几多离奇,几多感慨;范进中举,几多喜气,几多悲哀;香菱学诗,几多痴迷,几多崇拜。 学习这一单元,要引领学生透过字,在引人入胜的情节里结识那些个性鲜明的人物形象,洞察作品的主题,更要让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典化的动力。 [单篇教学方案] 《智取生辰纲》教学新点子 [方案一] 教学角度:说读——以多形式、多角度的说带动对的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。 主要教学步骤: 1引入式说
3、:《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。今天我们就以说读的形式领略它的魅力。 2复述式说:要求学生默看,然后用自己的语言复述整个故事。 3发散式说:根据前安排,请学生介绍与节选相关的情节(汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺),从而大致了解杨志的人生经历。 4点评式说:(1)请结合中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历,以“我眼中的杨志”为内容说话。(2)请结合七星聚义的大致内容以及的第
4、二部分,说说晁盖等人“智”在何处? 想象式说:假如请你从晁盖等人的视角讲这个故事,你将如何进行? 6鉴赏式说:以杨志等人的角度叙述故事妙在何处? [方案二] 教学角度:主问题研究——整堂提出一个问题,通过对这个问题三个层次的探究,完成对的解读。 主要教学步骤: 1导入:学生齐唱《好汉歌》,然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。 2复述选情节:(1)快速浏览,大体把握故事内容。(2)小组内复述(一人主讲,其他人补充)。 3问题研究:杨志押送生辰纲是以失败告终的,请问:他失败的原因是什么? 第一层次探究:结合中描写杨志言行的语句,联系
5、你所知道的杨志的其他故事,试着从杨志本人身上找答案。 第二层次探究:题为“智取生辰纲”,吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲?试着从他们身上找找杨志失败的原因。 第三层次探究:你还能运用你所掌握的历史知识,联系当时的时代背景,谈谈杨志失败的原因吗? 4拓展:说几个逼上梁的英雄的故事,比较他们与杨志性格的不同。 《杨修之死》教学新点子 [方案一] 教学角度:编演本剧——在编、演、访中完成对人物形象、主题的解读,培养学生感悟本的能力和丰富的想象力。 主要教学步骤: 1默读,按时间顺序复述故事(杨修数犯曹操之忌、曹操以“惑乱军心”为由杀
6、死杨修、曹操兵败斜谷厚葬杨修)。 2学生分成八个学习小组,每一组选择其中一个小故事改编成本剧(要求充分发挥集体才智,先进行大胆合理的想象将故事创编得生动具体些,然后分角色活灵活现地将故事表演给大家看。组与组之间展开竞争)。 3分组活动1分钟,然后按故事的发展顺序,各小组分别上台表演。 4评选最佳创编组、最佳演员。 一线采风。 现场采访最佳创编组负责人:你们大胆创编的依据是什么? 现场采访曹操最佳扮演者:当你走进角色,你对曹操这一人物有了哪些新的认识? 现场采访杨修最佳扮演者:你认为杨修是一个什么样的人?你从他身上得到了哪些教训? [方
7、案二] 教学角度:纵式结构,层层深入,整体感知把握情节,细节品味感受形象,研读探究明确(先小组讨论,然后集体交流,如果分歧较大,可适机展开辩论,教师适时介入,引导学生认识杨修是曹氏政权争斗的牺牲品。) 拓展延伸:讲几则曹操的故事,说一说你心目中的曹操。 《范进中举》教学新点子) [方案一] 教学角度:一字经纬——围绕一个“变”字组织堂教学。 主要教学步骤: 1教师简介封建社会的科举制度引入。 2整体把握:默读全篇,在最短时间内提取主要信息,了解故事情节,然后分别用一句话、一段话概述内容。 3寻“变”——请同学们带着发现的眼光读,你能
8、捕捉住里人物的变化吗? 4说“变”——在学生充分朗读发现之后,集体交流寻读所得。 议“变”——胡屠夫、众
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