第五单元教案（五上）

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1、第五组"遨游汉字王国"教材分析教材分析：本组教材围绕着"遨游汉字王国"这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。"遨游汉字王国"分成"有趣的汉字"和"我爱你，汉字"两大板块。每个板块的主体是"活动建议"，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。"阅读材料"供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开

2、展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。学习目标：　1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.　2．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.　3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.　4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱

3、之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.活动重难点：这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。教学时间：教学本组教材可用12-14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1-2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课

4、连起来上。课前准备　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容　1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即"汉字").你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)　2.打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.　3.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题"

5、遨游汉字王国")整体阅读，感受汉字的神奇　4.教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读"阅读材料1-4"，感受汉字的神奇吧.　5.教师出示阅读要求.a．认真阅读"阅读材料1-4"，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.　6.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　7.学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例

6、举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《"册""典""删"的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.8.总结拓展，激发学生探究　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划　◆引语：这一个单元的学习主要是开展活

7、动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　◆明确建议，突出活动重点.a．指名读"活动建议".b．汇报读懂的要求.　(学生汇报，教师相机提示：围绕"汉字的有趣"，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料

8、.)　◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.