大班语言教案：粽子里的故事.doc

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1、大班语言课程计划：蝎子的故事住在树林里的祖母为孩子们发现了许多故事，但她突然病了，生病后不能说话。我能做什么？聪明的祖母一个接一个地把所有的故事都放进蝎子里。谁吃蝎子谁会告诉故事.（2）主题分析通过告诉奶奶将故事打包到蝎子中，然后寻找吃掉故事的孩子们的曲折，孩子们对蝎子的良好渴望受到刺激，同时也刺激了他们学习的欲望讲述这个故事。（三）情节分析茂密的树林里有一所房子。谁住在那里？一位躺在床上，头上戴着毛巾的奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的奶奶生病了！小读者担心吗？带着拐杖的祖母出现在屋外，她病了，但是她用白米饭和叶子做了什么？小动物们正在吃含有这个故事的蝎子，但是'吱吱吱，

2、哩哩哩，叽叽叽.'不同小动物的哭声必定引起了孩子们的兴趣，引起了焦虑。松鼠，狐狸，鹦鹉.他们不会说话！所以这些小动物找到了可以说话的小女孩，把她带到了祖母家。小读者的焦虑可能会被放下一半。看，小女孩吃了香蝎，告诉大家一个接一个的故事.小读者也一定想听听！（4）角色分析在故事中，除了生病的照片外，老奶奶胖胖的身体，自己的头发和围裙，都是微笑和善良的表情，让人们一眼就能感受到。故事中每个小动物的外观大多是微笑和可爱，温柔的个性是畅通无阻的。在他们找不到小女孩的那一刻，每只小动物的眉毛都纠结在一起，嘴角也垂下，露出了他们的痛苦。小女孩的恐慌，惊讶和快乐的表情变化是她从未从蝎子的故事中

3、了解和理解的心理转变过程。（5）图片分析1.图片组成，颜色图片的颜色鲜艳，黄色和橙色的暖黄色调使人们在阅读过程中感受到故事的温暖与和平，突出了故事的主题。在作文中，作者使用大而简单的背景来突出人物和主题，使人物的动作和表情非常清晰，突出了故事的主要情节。2.图片中的详细信息在图画书中，祖母的头发，蝎子和布鞋，小女孩的天蝎座，棉袄和小绿裤，以及小背，小陶盆和河边米洗洗离开.这些细节的描写与故事的主线相关，'粽子'，显示出来浓厚的民间魅力。（6）语言分析故事中的文字是美丽的，它们脱颖而出。还有许多起伏的情节，这增强了故事的可读性。在整个故事中重复了“吃和吃，吃蝎子并讲述故事”这一短

4、语，以便小读者可以阅读并充分表达祖母的美好愿望。“粽叶”和“粽米”是幼儿的新词，但“绿色和芬芳”和“圆白”的形容词更容易理解和掌握。“采摘，洗涤，包装，吃饭和说话”的五个动词将整个故事的情节连在一起：采摘叶子-洗糯米-包装蝎子-吃蝎子-讲故事。声音吱吱吱，哩哩哩，叽叽叽'的出现不仅表现出不同动物的声音，而且使整个故事更加稚气。二，活动设计（1）活动设计11，设计思路祖母有很多好故事，但她生病后突然病了，不能说话。为了讲述这个故事，聪明的祖母将故事放入蝎子，并在小动物的帮助下，开始寻找有蝎子故事的孩子.美丽的故事不禁引发了孩子们对盲人的美好向往，同时也激发了他们学习语言和讲故事的

5、愿望。2.活动目标（1）聆听故事，了解祖母的美好愿望，让每个人都吃这个故事。（2）我愿意参加语音游戏，如短信和单词纸牌，体验听说的乐趣。3.活动准备图画书，PPT课件自制的大蝎子二：一个用于'传输'，一个用于'送龙'一些榛子糖4.活动过程（1）经验回顾，引发兴趣出示封面：你吃过蝎子了吗？蝎子里有什么？你听说过故事中包含的蝎子吗？今天来听听《粽子里的故事》。（2）倾听和理解故事情节1包骰子（显示第1至5页）：在我生病之前，祖母的技能是什么？为什么祖母有饺子？她的愿望是什么？简介：事实证明，祖母的愿望是吃饭和吃饭，吃蝎子来讲故事。2吃蝎子（显示第6~12页）：谁吃了奶奶的侄子？它讲

6、故事吗？我了解到吃蝎子后小动物会怎么吃。摘要：虽然小动物吃蝎子，但它们不会说话，所以它们不讲故事。3讲故事（第13至22页）：小动物用什么方法找女孩吃驴子？一个小女孩吃驴子怎么样？简介：小动物带来了为祖母挑选蘑菇的小女孩。小女孩一个接一个地吃着，讲了一个接一个的故事。4完整欣赏故事：一个小女孩带着一个肚子的故事回家。如果你是一个小女孩，你回家后会怎么做？（3）游戏的迁移和使用老师在这里有几个大蝎子，让我们吃蝎子并讲故事！1（打开第一个骰子。）调用游戏：怎么玩：将孩子分成两组，将短语传递给每组中的第一组，然后孩子们将信息传递给最后一组，并宣布答案。该组的准确性高于该组的准确性，哪

7、个组将有机会品尝糖。规则：扬声器应贴在听众的耳朵上传达信息，声音不应大声但应清晰;听众应仔细聆听信息的内容，尽量模仿并尽可能准确地传递信息。2（打开第二只蝎子。）单词接龙：怎么玩：孩子们分为两组。在老师说出这句话之后，两组孩子轮流轮流拿起龙，直到他们无法捡起，连接组就有机会品尝榛子糖。规则：前缀的结尾可以连接到相同的声音。（4）扩展活动一旦你吃了蝎子，你也练习了讲故事的技巧。最后一只蝎子也有很多好故事。老师把它放在角落里。下次你可以去和朋友一起去吃饺子。（2）活动设计21，设计思路孩子们看到