新标准小学英语一年级起始第六册教材分析

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1、新标准小学英语一年级起始第六册教材分析新标准小学英语一年级起始第六册教材分析《英语》（新标准）小学一年级起始第六册教材分析dule1一、模块教学建议语言功能：学习一些可以说明个人特点和特点程度的词语；描述自己和周围的朋友。学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：ThisisXiangHe’sverleverButhe’sabitquiethat’s…lie?He’sver…能够仿说和运用下列句子：This…an’tdher…I’gingthelp…能听说读写的词语:nie,sh,quiet,lud,helpful,gd（1-2）,badnaught

2、（-3）运用任务：朗读、表演；记忆别人特点的游戏；描述自己和周围朋友的特点、能力；表演小诗；圈认单词。模块分析：这个模块向孩子们介绍了各种能够体现个人特点的词语，并通过生动有趣的对话让学生在情景中明白如何描述一个人的特点。在中，教材还涉及到了一些相关的体现特点程度的词语如“ver”、“abit”，这样一学生在表述时能够更好地表现出个体差异，能够真实地体现实际情况。在这一模块的Unit2的内容中，教材在Unit1的基础上，增加了原本学过的句式“…an/an’t…”，让描述的内容更加丰富，不仅表现了特点，还表现了个人的能力。二、活动建议活动1：我会说单词

3、，我还会演单词活动目的：结合该年龄段学生好动的特点更好地理解、学习形容词活动准备：设计能够表现每个形容词特点的比较夸张、可爱的动作活动过程：1）教学单词时，把动作展示给学生，让他们边做动作边说单词。教师也可以鼓励学生运用其他的动作表现单词。2）教师做动作，让学生迅速说出相对应的单词。接着让一个学生表演，大家猜。3）第2步中示范到位后，可以让学生进行同桌活动或是小组活动。活动2：我是模仿小能手活动目的：1）在语言模仿中体现模仿对象的个性特点，从而更好地理解描述这个对象个性的词语。2)通过模仿，让学生的语言更为地道。活动准备：配套光盘或配套磁带活动过程：

4、1）在学生学完unit1的对话后，先说说这只鹦鹉的特点。孩子们一定会说到“lud”和“naught”这两个单词。2）再播放对话，让学生仔细体会这两个单词的含义。3）再播放对话，请学生跟读，并尽力模仿。4）进行模仿大赛，请学生选择角色，看看谁是模仿小能手。（如果运用光盘配合动画模仿一定效果会更加好）活动3：你了解这些卡通人物吗？活动目的：1）激发学生的学习兴趣；2)让学生描述他们喜闻乐见的卡通人物操练本模块的重点句式和词语活动准备：1）如果教师对学生喜欢的卡通人物不了解，可以通过问卷或是日常聊天做一个前测，收集学生喜欢的卡通形象。2）收集这些卡通形象的

5、图片。活动过程：1)把图片先一张一张地出示，教师提问：“h’she/she?”让学生先说说他们是谁？2)教师提问：“hihnedulie?”让学生说说他们喜欢谁？3)接着教师马上追问：“h？”学生一定会措手不及，此时教师马上引导学生用刚学过的句式“He/Sheisabit/ver…”和单词说说理由。如果孩子基础本就不错，教师还可以鼓励学生把“beause”放进去说。dule2一、模块教学建议语言功能：介绍城市的标志建筑物和城市中的自然景观学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：:ThisriverisverideAndit’sverlngThisi

6、sBigBenIt’svertall能够仿说和运用下列句子：u’ll/I’llsee…能听说读写的词语:ide,ne,ld,rund,big(2-),sall(3-2),tall(2-6),shrt(2-6),high(-9),运用任务：向他人介绍景观，并描述该景观的主要特征；为他人设想旅游途中所发生的事；学唱歌曲；朗读、表演；比较各处景观的不同。模块分析：这一摸块通过孩子们的阅读，把书本中有关英国的主要标志建筑和自然景观展现给了学生。很明显，在这一摸块中，除了一些语言点以外，更重要的是向学生展现异国风貌，希望通过这些内容的渗透让学生更好地了解西方化

7、，从而帮助学生更好地理解语言。教师可以抓住这一契机，为学生收集一些更具体、清晰的图片，让他们对伦敦这个西方的标志性城市有更感性的认识。二、活动建议活动1：我是伦敦小导游活动目的：1）巩固复习内容；2）学习如何把所学的句式内容运用到实际的生活场景中去和如何整合句子成段的能力。活动准备：伦敦三处标志性景点“RiverThaes”、“LndnEe”、“BigBen”的图片，导游的小旗子。活动过程：1)在学生学习完对话以后，给学生提供一个导游介绍词的样本。“Hell,bsandgirlsnaeis…eletLndnL,theRiverThaesIt’sver

8、…andver…ThisisBigBenIt’s…AndthatistheLndnEeIt’s…DulieL