小班语言活动教案：三只羊教案(附教学反思).doc

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1、小班语文活动课程计划：三羊教学计划（教学反思）小班语言活动三羊教学计划（带教学反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感知故事内容的理解，学习简单的对话，理解大的理解和中小意思，适合幼儿园老师参加小班语文活动课，快来看看三羊教学计划。设计背景《三只羊》是一个非常经典的老故事。它的对话生动，有许多重复，利弊的特征是截然不同的。它指出了团结力量和让人们倾听它的原则。因此，它将是一个非常适合儿童的表现。游戏。设计这项活动主要是为了让孩子了解三只羊的特征，了解大，中，小，并通过脚步的轻盈来暗示大，中，

2、小的变化。我主要采取让孩子们表演的方式。为了让孩子们深入了解故事并愿意学习对话，我制作了美观，直观的桌面教具，帮助孩子们理解。活动目标1.了解并理解故事的内容。2.学习简单的对话并理解大，中，小的含义。3.仔细聆听故事并了解主要故事情节。4.训练孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯。5.愿意清楚明确地沟通和表达自己的想法。主要困难1.活动的重点是了解表演游戏的内容，了解三只羊的特点。2，难点在于能够大胆地参与表演游戏，愿意用动作和语言来表达角色活动准备1，桌面教具，羊，大羊，大灰狼图片，投影仪，故事书。2，黑板装饰，如山。活动程序首

3、先，展示三只羊的图片，识别故事中的主角，引起对幼儿的兴趣。老师演示了三只羊图片的操作，并用“蹲，踢，长笛”走三个声音来认识三只羊。老师像这样指导：（1）谁在这里，'笃，笃，笃'？老师走出了柔软的脚步声。孩子看到图片并立即回答，这是一只小羊。提示孩子向羊羔打招呼。（2）'踢，踢，踢'，谁来？老师走出地面的脚步，拖走了。蹒跚学步：这是大羊来了。老师提醒孩子们打招呼。（3）'天籁，长笛，长笛'，谁在这里？老师走出沉重的脚步声。幼儿：'这是老羊，最大的绵羊。“问题1:'有几只羊？'集体立即回答了三只羊。问题2：'这三只羊有什么区别？“婴儿A

4、：'他们头上的角度是不同的。羊羔没有角。母亲有两个小角。父亲有两个长角。“蹒跚学步B：'他们身上有不同的衣服，羊羔穿着裙子，两只羊没有穿裙子。他们穿着裤子。“幼儿C：'他们的衣服颜色不同。羊羔穿红色衣服，一只大羊穿蓝色衣服，最大的一只羊穿黄色衣服。婴儿D：'一个很小，两个很长。“老师问：'哪个最大？'孩子D：'羊爸爸。“老师把羊放在中间，并与另外两只羊进行比较。让孩子知道这不是大羊或小羊。我们可以称之为中间羊。这部分主要是让孩子们了解大，中，小的含义。从孩子们的回答中可以看出，班上的孩子具有很强的观察能力。他们不仅可以了解绵羊的不同

5、特征，还可以了解绵羊的不同特征。衣服的颜色来发现不同的地方。最后，通过比较，孩子们很快就明白了大，中，小的不同含义。第二，理解通话故事的感知。操作绵羊和狼的图片，生动，完整地讲述故事。《三只羊》题：1.这个故事的标题是什么？幼儿：这是《三只羊》的故事。显示词卡《三只羊》的老师2.谁在故事中？幼儿：有一只羊，一只中等绵羊，一只大羊和一只狼。老师的总结：孩子们仔细听。这个故事讲述的是一只羔羊，一只中等绵羊，一只大绵羊，还有一只藏在洞穴里的狼的故事。他们怎么和狼说话？婴儿A：他们和狼说他们要吃草了，狼说他们想要吃它们。孩子B：羔羊轻声说话

6、，狼的声音很猛烈。老师得出结论说，当三只羊上山吃草时，狼群听到了他们的脚步声，他们用不好的声音问三只羊。你是谁？提示孩子回答：'我是一只小羊。'老师'，你在做什么？“让孩子回答'我要吃草'，老师说，'我想吃你'.这部分老师放慢脚步并进行总结，这可以加深孩子对故事对话部分的把握，对孩子也很感兴趣，它可以为下一步提供经验。后来，三只羊怎么打败了狼？婴儿-答：狼死了，羊羔用头撞了它，中间和大羊用它来指定它。孩子B：大羊叫羊羔打头，中间的羊和大羊用角，狼死了。老师：'大羊的想法非常好。他们一起对付狼，将狼击倒在山上，然后他们就会死亡。狼死了

7、，三只羊很开心，你开心吗？祝贺三只羊在一起。“在图片的帮助下，孩子们可以有动力去思考问题。教师使用不同的音调与孩子产生共鸣，让孩子们不由自主地担心小动物。根据对话经验的第一部分，他们可以利用自己的想象力来思考和回答动物的身份。让孩子们把自己放在思考和体验的地方，让孩子们完全处于积极学习的状态。三，操作羊与狼的图片，完整讲述故事《三只羊》，进一步了解故事。老师用不同的语气和夸张的动作来讲述故事，并利用等待和放慢的方式引导孩子们参与讲故事中狼与羊之间的对话。评论：孩子们对这个故事有所了解。在讲故事的过程中，老师不再作为主角谈话，将主要任

8、务交给孩子们，引导孩子们提供各种提示，让他们参与故事，并讲故事。对孩子的理解非常高。第四，尽量发挥《三只羊》的作用。在讲述故事时，请询问表达能力的四个孩子。教学反思这个活动中，小朋友至始至终地投入，兴趣非常浓厚，师幼互动频繁，师幼关系