幼儿园中班教案《蔬菜》（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划《蔬菜》中班教学计划《蔬菜》适用于中班的主题教学活动，让孩子们知道蔬菜是可以种植的，并且可以制成蔬菜。根据关于真实事物和图片的线索，我们可以区分哪些蔬菜是蔬菜，并且对生活中常见的蔬菜感兴趣。我们可以大胆地介绍我们所知道的蔬菜的名称和形状特征。如果您可以大胆表达意见，请看一下幼儿园中班《蔬菜》的教学计划。活动目标：1.对生活中常见的蔬菜感兴趣，您可以大胆介绍您所知道的蔬菜的名称和形状特征。2.知道蔬菜是可以种植的，可以制成蔬菜。根据关于真实事物和图片的线索，我们可以分辨出是哪种蔬菜。3

2、.能够大胆表达您的意见。4.帮助儿童了解不同的蔬菜具有不同的生长方式。5.探索并发现您生活中蔬菜的多样性和特征。活动准备：1.知识准备：幼儿已经认识到几种常见的蔬菜；自然角度搭配几种常见的蔬菜。（胡萝卜，白萝卜，土豆，黄瓜，黄瓜，蔬菜，菠菜，生菜）2.物质准备：每个孩子都拥有他们最熟悉的相同蔬菜；干豆，鸭，萝卜，卷心菜，鸡蛋，土豆和黄瓜的阴影和图片排列成一圈。水彩笔。活动程序：首先，分享交流（介绍我带来的蔬菜）1.你带什么蔬菜？它是什么样子的？年轻-答：我带来的蔬菜是白萝卜。它是白色的，很长，底部有细

3、根。感觉很顺滑。年轻的B：我带来了绿色的黄瓜。它看起来很有特色，弯曲得像月亮，长着刺。青年C：我带来菠菜，它是绿色的。它有一片叶子，下面有一片叶子，根部像胡须。2.这些蔬菜从哪里来？幼：已种植，已种植在土壤中。分析：年幼的孩子回答已有的经验。在这方面，老师总是积极地领导并不断肯定孩子对蔬菜的理解和描述。其次，播放幻灯片以找出蔬菜的来源。1.介绍全部和部分蔬菜课件，以帮助儿童了解不同的蔬菜具有不同的生长方式。（有些生长在土壤中；有些生长在水中）年轻：看看吧，生菜，蔬菜，菠菜，南瓜，黄瓜，黄瓜，胡萝卜，白

4、萝卜，土豆。2.摘要：蔬菜是可以制成蔬菜的植物。分析：本次会议上播放的幻灯片太多且太复杂。教师建议选择的食物具有代表性（例如生菜，黄瓜，胡萝卜和白色或水中的蝎子）。稳定幼儿的情绪，集中幼儿的注意力语言不够简洁。第三，观察图片“猜阴影”王老师也带来了同样的蔬菜。你是哪种蔬菜？儿童集体答案：南瓜2.（古彭爷爷带来了很多影子朋友）观察幻灯片，猜想这些影子可能是谁？（谁是前几个？）引导孩子给他们编号。少年装甲：（第一方）毛巾。年轻的B：床垫青年C：被子3.验证孩子的猜测结果。分析：当孩子们猜到这部分时，问题就

5、太遥远了。我很紧张，无法把孩子拉回来。老师应该问一些问题（例如：毛巾，被子，床垫是一道菜吗？是食物吗？）我没有及时引入有效的指导，这需要我平时的积累，更多的经验，勤奋和勤奋地创造出合格的，明智的学龄前老师。第四，识别各种菜肴，学会从菜肴中区分蔬菜。1.南瓜的祖父带来了几个朋友？他们的菜是什么？（在黑板上显示数字卡1-7和7种餐具卡）青年组A：7个朋友，1个是干豆，2个是鸭，3个是萝卜，4个是白菜，5个是鸡蛋，6个是马铃薯，7个是黄瓜。2.（南瓜爷爷想要一个蔬菜朋友成为邻居？请帮助他们找出那里有哪些蔬菜

6、？）引导孩子们猜测和谈论哪些蔬菜，并在与操作表相对应的网格上画一个圆圈。3.一起讨论：干豆是蔬菜吗？为什么？（豆类经过处理，而不是直接在地下处理）4.孩子验证动作图表上的猜测。那里有几棵蔬菜？（由数字4表示）分析：本次会议中的个别问题很少，没有讨论依据。孩子们应该在孩子手术后分享交流并验证结果。因为我的采访不是特定的，所以我想请孩子们讨论并展示他们自己的操作面板，但发现有几个孩子不得不蜂拥而至，所以我害怕混乱，因此取消了此链接。这是此活动的最大失败。5.激发孩子们思考如何合理地将蔬菜分发到他们的房屋。

7、1.南瓜爷爷的房子附近有几栋房子？（由数字3表示）幼儿：有3所房子。老师：您找到了几位南瓜爷爷的菜友？幼儿：蔬菜有4种。2.那么多蔬菜呢？（只有3栋房屋和4种蔬菜。我该怎么办？）年轻-答：您可以和两个人住在一起。3.谁比谁更拥挤？（形状几乎相同，颜色相似）年轻的盔甲：胡萝卜和黄瓜一起生活。老师：你为什么要他们共同生活？年轻的盔甲：因为他们都长。老师：有什么不同吗？年轻的B：绿色蔬菜和黄瓜一起生活吗？老师：你为什么要他们共同生活？年轻的B：因为他们都是绿色的。4.土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去考虑

8、一下。分析：年幼的孩子回答已有的经验。在这方面，老师总是积极地领导并不断肯定幼儿的想法。但是，对儿童的指导和改进从形状，颜色，饮食部分，刨削等进行分析和分类，教师的指导并不简洁，有的没有提及这一想法。有必要进一步提高问题的有效性。活动反思：在此活动中，我们从儿童感兴趣的蔬菜开始。在活动开始之前，我们利用父母的人力资源。父母经常带孩子去市场买菜，帮助他们了解和了解蔬菜，并让孩子们帮忙摘菜，洗菜和在家做一些事情。简单的沙拉酱激发了孩子对蔬菜的兴趣。通过自然角