中班数学6以内数的守恒教案.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血

2、的评价你是我语录人内部数学的保守教学计划6内部数学6的保存教学计划主要由设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，扩展活动等组成。通过活动，孩子感知到相同数量的对象，无论颜色，形状如何，名称和排列更改。数量是一样的。通过视听和高中的结合，激发了孩子们对数学的兴趣。适合幼稚园老师参加中班数学活动班。快来看看6或更少的保护计划。设计方案：对中班生对数的形成有一定的了解。因此，我们设计了这项活动，以讲故事的形式进行教学，将视听和听觉结合起来，使孩子们进入童话世界，既激发了孩子对数学的兴趣，又对幼儿进行了社交教育，并让孩子感知相同的数字。的对象，而不管颜色，形状，名称和

3、排列如何更改数量。另外，在儿童操作的操作部分中，我们将计算机用作幼儿的学习工具，以便儿童在游戏过程中可以进一步感知数字在6之内的守恒性，达到学习数学的目的。在比赛中轻松进行。活动目标：（1）通过活动，孩子感知到相同数量的物体，而不论其颜色，形状，名称和布置如何。（2）通过视听和中班的结合激发孩子对数学的兴趣。（3）对幼儿进行社会化教育，以培养幼儿对他人的关怀和关爱。（4）培养幼儿进行比较和判断的能力。（5）发展儿童的逻辑思维能力。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢

4、你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语

5、录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人活动准备：多媒体课件，大屏幕，每个孩子一台电脑，音乐：《和你在一起》活动程序：（1）活动负责人孩

6、子们，我想讲一个故事，你想听吗？（思考）让我们听听这个故事怎么说！（2）活动1.目前的课件1（兔子，小白兔，小灰兔）兔妈妈有两个孩子，一个是小白，另一个是小石。有一天，兔子妈妈生病了。'我能做什么？焦急地打破了白色和灰色。他们将寻找一些营养丰富和美味的食物来补充母亲的身体，使母亲尽快康复！于是他们带着篮子出去了。2，显示课件2（红色，黄色两排蘑菇，长度相同，数目不同，每个5，小白，小灰）他们走开，在草地上看到许多新鲜嫩嫩的蘑菇。因此他们都采摘了一些蘑菇。请与每个人比较，小白和小石谁采摘更多的蘑菇，谁采摘的蘑菇更少，或者更多？为什么？（如果孩子无法回答，可以指导

7、孩子数数）老师总结：尽管两排蘑菇的颜色不同，但排列是一排又一排的短，但是由于它们都是5个蘑菇，因此数量也一样多。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够

8、穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处