人教版七年级语文《化石吟》导学案.doc

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1、人教版七年级语文《化石吟》导学案《化石吟》导学案（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）学习目标①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。②学习快速默读，筛选、概括要点的阅读方法。学习重点1、把握内容，发挥联想和想像，体会诗人的感情。2、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。学习难点1、认识科学的神奇与人类的伟大。2、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学法指导：朗读法、讨论法、联想想象法课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化；利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；了解化石，有条件可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程

2、，为学习本课做准备。导入新课：有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。【自主学习案】自主学习，秀出风采一。水滴石穿，夯实基础1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？潜（）行档（）案躯壳（）卓（）越幽（）雅háī（）骨猛mǎ（）cōng（）茏思xù（）guǒ（）藏奇huan()2.解释词语（1）腐朽：（2）潜行：（3）葱茏：（4）叹服：（5）化为乌有：（6）海枯石烂：3、根据释义写出相应的词语。称赞而且佩服

3、。（）（草木）青翠茂盛。（）奇异而虚幻。（）安静美观而不落俗套。（形容寂静无声的样子。（）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（）二。整体感知，成长心灵脉络梳理1．用简洁的语言概括《化石吟》的主要内容。2．《化石吟》表达了作者什么样的思想感情？3、用简练的文字填写课文的结构图。发问求答——揭示真相——自然重现【课内探究案】合作探究，共同进步一、交流碰撞(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听范读。请听清节奏，重音和语调。自

4、由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？（“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。）（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？（全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。）（3）诗歌可以分为哪几个层次?诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应

5、第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。）学法指导好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。内容归结板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学二、研读赏析研读3—6节，思考下列问题。1．“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么？这一句在全诗中起什么作用？2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理？3．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?4.“时光在你脸上刻下道道皱纹”,皱纹和化石是什么关系？作者为什么写皱纹？5、为什么把大自然说成是“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”？6．当你面对复原

6、的恐龙、猛犸时，你有何感想？三、质疑解疑化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？除课文所讲之外，还能想像些什么?四、拓展延伸爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话？学生示自己搜集的材料，做口头介绍五、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们

7、从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！【课堂训练案】课堂达标（一）基础部分1．给加点的字注音。骸骨（）躯壳（）悄然（）潜行（）卓越（）猛犸（）长吼（）长眠（）2．解释下列词语。叹服：乌有：海枯石烂：日转星移：3．诗歌的第一节分别指的是什么东西？4．诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实？（二）提高部分1.填空（1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是的意思。（2）这首诗为我们描绘了从中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言，富于。（3）“叹服大自然”，这是作者由衷