《化石吟》学生导学案.doc

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1、16、化石吟导学案主备：刘贵平【教学目标】知识与技能：1、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。3、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。过程与方法：1、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。情感态度与价值观：1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。【教学难点】1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【课时安排】两课时一、精心导入1、用音乐导入。播放音乐《木鱼石的传说》，教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善

2、良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。二、文学常识1、作者当代作家2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。教师进行解说。（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植

3、物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。）3、“吟”是：的一种体式，这里是的意思。三、感知内容一）、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》导入：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》例：１、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的

4、外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。二）、第二环节：诗歌朗读比赛导入：下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。三）、第三环节：品味鉴赏诗歌的美导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：１、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？２、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？３、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？４、说说诗的第二节和最

5、后一节构成什么关系，这样写好在哪里。四）、第四环节：我想象中的远古世界导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。五）、第五环节：教师总结总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们

6、从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！五、反思拓展1．“逝去万载的世界又重现”了，思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？2、你学了这首诗后，有何感想？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。）六、课堂反馈练习　　１、给下列加粗字注音：⑴　骸骨（　　　）　　　⑵　躯壳（　　　）　　　⑶　万载（　　　）　　　⑷　潜行（　　　）　　　⑸　葱茏（　　　）　　　⑹　猛犸（　　　）２、解释下列词语：⑴　海枯石烂：　⑵　日转星移：⑶　骸骨：３、化石的“故事令人神往、惊讶”，阅读本诗，请选择诗中一种化石，合理想像，编

7、写一段３００字左右故事。４、阅读下列诗句、答题：复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！　　　⑴　下列说法不正确的是（　　）　　　　Ａ、“猛犸”即大象，也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物。Ｂ、文中破折号的作用是解释说明。Ｃ、诗中“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”都是指大自然。Ｄ、本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力。⑵　请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。⑶　请模仿本节诗的最后两句句式，以“时间”或“历史”为对象写两句诗。　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、