《伟大的悲剧》学案 .doc

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1、伟大的悲剧------茨威格（在国难当头的岁月里，感受悲剧的震撼。在举国哀痛的日子里，找寻坚强的力量。）一、目标导航1、朗读课文，感知故事。2、品味细节，感悟英雄。二、基础预览---感知英雄1、给加线的字注音。拽（）出无垠（）忧心忡忡（）销蚀（）步履（）坚持不懈（）蹒（）跚凛（）冽毛骨悚然（）2、根据意思写出词语，或解释出词语的意思。(1)、形容不满意或不高兴的神情。（）(2)、形容十分恐惧。（）(3)、话讲的很乱，没有条理。（）(4)、财物用完。（）(5)、羸弱------(6)、风餐露宿------(7)、姗姗来迟------(8)、疲惫不堪------3、理解课文内容。（1）、

2、设立在南极南纬90°的科学实验站取名为。这是为了纪念人类历史上最早到达南极的两名科学探险家---人和人。（2）、这篇课文以为线索，按顺序来记叙的。（3）、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它找来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”中“心中的海市蜃楼”是指。（4）、全文的主旨句是。。4、完善课文结构。第一部分(1-3):。第二部分（4-13）：作者描写了南极气候的异常恶劣，探险队员在与严寒搏斗中悲壮牺牲的详情，表现了探险队员。第三部分（14-16）：英雄牺牲后，。完成探究“读文见义5、6”三、学案导学---感悟英雄探究（一）：

3、阿蒙森与斯科特你更喜欢哪一个人？为什么？探究（二）：划出文中让你最难忘、最感动的细节和语言，并动情朗读，说出内心的感受。如：读到这个细节，你最感动什么？。读了这段文字你最想说什么？。探究（三）：人性的光辉在冰冷的南极熠熠生辉，在斯科特他们身上你看出了什么可贵的品质？四、思维发散---感叹英雄“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”怎样理解这句话？失败者也能称英雄吗？完成探究“含英咀华4、5、6”五、学以致用---感恩英雄完成探究“触类旁通1-4”六、当堂检测《在沙漠中心》学案学习目标1.了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。 2.快速

4、阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。  3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。 4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。课前预习1．给下列加点字注音。乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（）（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（

5、人名），其代表作有、、等。4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。学习过程：一、导入二、检查预习情况，整体感知课文1.检查字词及文学知识的预习情况。2.完成探究“读文见义5-6”三、研读探究1.完成探究“熟读精思2”2.“我”在沙漠中是如何让自己的内心平静下来的？3.课文

6、中飞行员是如何理解自己所从事的工作意义的?4.完成探究“熟读精思1、3”四、语言赏析1.阅读课文，找出其中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪？2.完成探究“含英咀华4-6”五、拓展延伸完成探究“触类旁通1-5”六、课堂小结七、当堂检测《登上地球之巅》学案[学习目标]1、速读课文，概括文章内容。理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。2、学习抓住特点进行生动的景物描写。3、激发探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。[自主学习]检查字词1、生字正音。峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐 耸立阴霾余暇2、解

7、词。砭骨：  履践：  崔巍：  阴霾： 侵袭：  寄托：  哀思：迫不及待：养精蓄锐：齐心协力：勇往直前：[整体感知]1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。2、用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。（小组内部交流）3、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：（1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（2）他们是如何克服的？4、听了这个故事后你有什么感受呢？完成探究“读文见义5