信息技术铺踏寻高效的芬芳.doc

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1、信息技术铺路：踏寻高效的芬芳——信息技术为高中物理教学插上隐形的翅膀民勤五中刘海霞摘要：伴随着当代社会信息化水平的不断发展，信息技术应用于教学领域已经成为普遍现象，但是尽管如此，信息技术的融入是否为我们的教育带来的新的生机？纵观当前使用信息技术开展教学，已经涉及众多学科和领域，但是真正收到实效的并不多见。不少教师或者完全依赖于信息技术开展教学，或者将信息技术融入教学仅仅是一种形式上的融合，并没有达到预期的价值。本文笔者结合高中物理教学，认为可以从多方面来将信息技术深层次融入到我们的教学中来：创设情境，探索从未知到已知的过程；合作学习，探求从不学到学的乐

2、趣；激活思维，寻求从教到不教的捷径。关键词：信息技术；高中物理；有效性高中物理教学作为一门重要的课程之一，教学模式历来备受关注。结合笔者的一线教学经历，在高中阶段学习物理这门课程中，两极分化的现象非常严重，即一些对物理学科较为感兴趣的学生，其成绩越来越好，但是一些对物理学科兴趣并不浓厚的学生，他们的物理课成绩并不理想，久而久之，对物理学习也失去了应有的热情。结合高中阶段学生的心理发展特点，笔者认为，如果将信息技术融入到这门课程中来，势必会产生意想不到的成效，信息技术一旦充分融入高中物理课堂，能够颠覆传统意义上较为生硬的“灌输式”的物理教学，转而形成较为

3、开放的、灵动的课堂，能够从整体上调动学生的积极性和参与性，让物理课堂取得有效性。结合笔者的教学实践，认为可以从以下三个方面来深层次融入信息技术，全面提升高中物理课堂的效率。一、创设情境：探索从未知到已知的过程情境教学是众多课程所采用的一种模式，这种模式的优点在于充分激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，但是情境创设的好坏直接影响到学生的学习成效。笔者曾经也听过不少课堂，有些教师为了让新课传授地更加顺利，往往在新授课的阶段都会采用创设情境的方式，以便吸引学生的注意力。但是笔者认为，一味创设情境不仅会使课堂失去明确的目标性，有时候也会产生适得其反的效果

4、，还有传统意义的情境创设会花费大量的课堂的宝贵时间，所以笔者认为，在高中物理新授课上，完全可以将信息技术融入进来，信息技术的融入可以节约大量的课堂时间，让学生更快融入情境，又能省去很多教师创设情境的过程。U++++____在教学“回旋加速器”的知识点中，课堂一开始我就用多媒体引入了以下的问题：“同学们，古往今来，我们人类社会对于物质内部围观结构的认识及探索从未停止过，我们要进入微观世界，就需要利用高能粒子，克服原子核内部的作用力。那么请思考一下，我们怎样才能让一个带电粒子获得足够大的速度呢？”学生们被我这样的开场所吸引住了，通过运用多媒体对问题情境的创

5、设，来激发学生的求知欲，为了进一步利用问题驱动将学生引入课堂，随后我在多媒体屏幕上列出图表，如右图，让学生思考：真空中有一对平行金属板，两板电压为U，两板间有一个带点q，质量为m的正电微粒。在不考虑粒子本身重力的情况下，由静止开始从正极向负极运动，到粒子运动到负极的时候，这个粒子会获得多大的能量？这时候有个学生思考片刻后很快根据公式回答出是1亿伏特，对于学生的回答，我立即给予了肯定，我并进行了点评：“看来同学们对日常生活还是比较留意的，这是一个很好的现象，有助于你们学习物理知识的时候不脱离实际，但是我希望同学们课后上网查找相关资料，验证一下你们的猜想，

6、肯定会有更多的收获。”通过多媒体将书本与影音资料联系起来，让学生在理解知识点的时候更加直观，更加明了。并且经过心理学的相关研究表明，人在认知的过程中，如果是机械记忆，很难记住，但是如果通过影音资料的传达，视觉、听觉上同时受到感触，非常利于学生的记忆。二、合作学习：探求从不学到学的乐趣学生的合作能力在高中阶段备受关注。目前来说，由于大多数学生都是独生子女，他们成长的过程中，始终都过着衣来伸手饭来张口的不良习惯，而这些原先存在的生活习惯对他们的行为、意识也产生了较为深远的影响，较为重要的是体现在他们平日对待合作学习的态度上，不少学生不喜欢合作，也不喜欢与人

7、交流。但是伴随着经济社会的快速发展，社会对于综合性人才的需求越来越高，所谓的综合性，其中一点必须具备的就是合作学习的精神。而要想培养学生的综合素养和综合能力，必须在高中阶段就注重培养他们合作学习的习惯和能力。而在物理课堂上，将信息技术融入到物理教学中来，救助与学生之间合作学习，共同完成任务，通过这个合作学习的过程，学生不仅能够有效掌握新授课所讲的知识，便于他们理解、吸收、消化知识点，更有助于通过合作学习的过程，体会到求知的快乐。＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－Å结合“回旋加速器”的问题，我再次用多媒体设置问题驱动：“同学们，你们可否设计出一种装置，这种

8、装置在获得高动能的带粒子的同时，又能克服实际困难？”在巡视中，我看到不少学生正在底下进行设计，