10.3总体、样本与抽样方法(一)1

《10.3总体、样本与抽样方法(一)1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、授课章节（单元）10.3总体、样本与抽样方法（一）教学目标培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观教学重点总体、个体、样本、样本的容量的概念．教学难点总体、个体、样本之间的关系更新补充删节的教学内容主要教学方式及设计思路在讲解总体、样本、样本的容量时，一定要把它们的内涵及其关系阐述清楚，并举出一些例子加以说明．可以结合总体与个体、样本三者之间的关系，所有的个体构成了总体，样本取自于总体，因此，样本是总体的一部分，没有个体就没有总体．“试一试”栏目的问题：我们经常用灯泡的使用寿命来衡量灯泡的质量．指出在鉴定一批灯泡的质量中的总体与个体．答案是：总体是被鉴定的全部灯泡的寿命，个体是这一批

2、灯泡中的每一个灯泡的寿命．课题10.3总体、样本与抽样方法（一）教学过程主要教学内容师生活动、教学手段及信息技术应用*构建问题探寻解决商店进了一批苹果，小王从中任意选取了10个苹果，编上号并称出质量．得到下面的数据（如表10－6所示）：质疑提问引领分析回顾主要教学内容师生活动、教学手段及信息技术应用苹果编号12345678910质量（kg）0.210.170.190.160.200.220.210.180.190.17利用这些数据，就可以估计出这批苹果的平均质量及苹果的大小是否均匀*巩固知识典型例题【知识巩固】例1研究某班学生上学期数学期末考试成绩，指出其中的总体与个体.解该班所有

3、学生的数学期末考试成绩是总体，每一个学生的数学期末考试成绩是个体．【试一试】我们经常用灯泡的使用寿命来衡量灯炮的质量．指出在鉴定一批灯泡的质量中的总体与个体．*创设情境兴趣导入【问题】介绍质疑提问引领分析认知领会通过具体问题结合图形研究总结一般规律主要教学内容师生活动、教学手段及信息技术应用要了解总体的情况，最好是能对总体中的每个个体逐个进行试验，但是，这样做实际上往往是不可能或不允许的．一方面是总体的容量太大，无法逐个试验．例如，中央电视台为了调查某个节目的收视率，不会(也不可能)把全国所有家庭都调查到；另一方面，有些试验具有破坏性，不允许逐个进行测定．例如，要测定一批炮弹的射程

4、就不能逐个测定．*动脑思考探索新知【新知识】经常采用的办法是，随机地从总体中抽取一部分个体，对这些个体做试验，然后根据试验结果来推测总体的性质．如前面的实验中，小王通过10个苹果的质量，来推测这批苹果的质量．被抽取出来的个体的集合叫做总体的样本，样本所含个体的数目叫做样本容量.小王抽查的苹果质量的样本是10个苹果的平均质量，样本容量为10.质疑说明讲解观察思考主动求解与知识点对应的例题巩固新知教师提问巡视指导学生动手求解交流教师纠错答疑主要教学内容师生活动、教学手段及信息技术应用归纳小结强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？*继续探索活动探究(1)读书部分：教材(2)书面

5、作业：教材习题10.3A组（必做）；10.3B组（选做）学生自我反思目标检测本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？板书设计10.3总体、样本与抽样方法（一）在统计中，所研究对象的全体叫做总体，组成总体的每个对象叫做个体被抽取出来的个体的集合叫做总体的样本，样本所含个体的数目叫做样本容量.在统计中，所研究对象的全体叫做总体，组成总体的每个对象叫做个体教学附记学生是否参与有关活动；在数学活动中，是否认真、积极、自信；遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服；