不用搀扶教案.doc

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1、《不用搀扶》教学设计荷叶中心校何小娟一、教学目标：1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。二、重点难点1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。2、体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。三、教学活动：（一）课前游戏同学们，今天我们来到阶梯教室上课，同学们热情很高，那么，上课之前我们来做个小游戏，同学们高兴吗？请先听好游戏规则，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。准备，开始，时间到，请同学们谈谈你的感受。是啊，把全身的重量都集中

2、在一只脚上，是多么不容易啊。第二个游戏，双手撑在桌子上，看谁也能坚持一分钟。听清楚了吗？准备开始。时间到，请谈谈你的感受。是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在手上时，也是不容易的。由此可想，身体有残疾的人，他们的生活是多么艰难啊。可是，他们并没有因身体的残缺而成为家人和社会的包袱，他们用顽强的毅力活得比正常人还精彩，帕尔曼就是这类人中最杰出的代表。今天，让我们再一次走进课文，去感悟帕尔曼非凡的人生。（二）复习导入昨天我们初步了解了课文，学习了生字，下面，我们来检查一下生字的掌握情况。展示生字。帕尔曼联袂拄着磁

3、铁怦然心动魅力搀扶歉意1、开火车读一读2、你能用上这些新词语，说说课文的主要内容吗？自己练习说一说。小结：对，下面就让我们去认识一下这位世界著名的小提琴家吧。这就是帕尔曼，同学们，仔细看看，帕尔曼留给你怎么样的印象？（自信、乐观）是啊，这位无可争辩的世界顶级小提琴演奏家，就是凭着他的非凡的人格魅力、他的人性，震憾着亿万观众的心，因此，帕尔曼一出场就吸引了作者目光，请同学们快速快速浏览课文，找出写帕尔曼出场的句子。展示：当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕

4、尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。齐读，你从这个句子中读懂了什么？是什么如此吸引作者的目光呢？（独特形象）更令作者怦然心动的是（引读）———他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。点击：从容自信，从这个词你读懂了什么？（不向命运低头）对啊，帕尔曼一出场，就以自己独特的形象把自己与命运顽强抗争的精神展示出来，因此深深地打动了每一位观众的心。课文还有哪些句子深深地打动了你？请把这些句子找出来。（三）自由读文用“”画出有关句子，与同桌讨论，说说你喜欢这个句子的理由。然后跟

5、同桌一起读读你们所画的句子。想想你从中读懂了什么。过渡：同学们刚才画句子时很认真，那么，哪位同学能把你画的句子读给我们大家听听呢？四、精读品悟，理解内容1、品读“这位音乐家的杰出之外，动人之处，不仅在他的琴声，更在他的人格魅力上。”找到这一句的同学请举手，给自己画上一个星，没找到的同学赶紧画上，你也了不起，也为自己画个星，老师相信，下次你能跟其他同学一样，也会主动地完成学习任务的，（1）指名读句子，说说你从中读懂了什么？（2）你能读出这种感受吗？“更”要重读，表示更进一层的意思。你来试试。（3）那么，作者强调的是

6、琴声还是人格呢？读出这种感受，齐读。（4）你能照样子，用“不仅……更……”说一句话吗？指名说。然后自己写一句在书上。（5）那么，哪件事体现了他的人格魅力呢？2、展示句子“最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。”作者意外的是什么？作者感动的是什么？齐读，读出吃惊和感动。更令作者感动的是（引读），展示句子：起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。”（1）自由读，你从中读出了什么？（帕尔曼站起来是多么艰难啊）（2）你能把这种艰难读出来吗？如果你就在现

7、场，看到帕尔曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理？谁来读读第一句？（期待——担心），把你的感受批注在书上。自由表演读。汇报读。（3）当看到他第二次又没成功时，这时你又是怎么样的心理？读出这种感受。（紧张）（4）当看到他第三次失败时，这时你又会怎么想？（着急、担心）读出这种感受。（5）自由表演读这三句话，把作者的感受读出来。分组读，男女读。如果你做一件事，失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？想想结果会怎么样？（6）可是，面对三次的失败，在同伴和观众热切地望着中，“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他又试了第四次

8、，这一次他终于站了起来！”从这句话你读懂了什么？（超常的毅力和勇气，不用搀扶的精神，身残志坚的精神）怎样读出他的勇气和毅力呢？自己试试。让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动，齐读这一句。（7）帕尔曼终于站了起来。看到这一幕的新华记者去采访了他时，同学们，如果你是帕尔曼，你会怎么说？那么，帕尔曼又是怎么对记者说的呢？展示句子：成功来源于自己，世上没有什么事是不能做的，只要你想做…